“精准”理念指导下的民族地方高校就业工作创新研究

程安垣 朱姗姗

摘 要：大学生就业问题已经成为全社会关注的热点问题，学生就业工作也已成为各高校学生工作的一项重要内容。文章以民族地方高校为例，以“精准”理念为指导，在精准调研、精准指导、精准施策、精准服务的基础上，提出高校就业工作创新思路，有效地推进民族地方高校毕业生的就业工作。

关键词：“精准”理念;民族地方高校;大学生就业;工作创新

中图分类号：G647.3 文献标识码：A 收稿日期：2018-09-12

作者简介：程安垣（1963—），男，吉首大学物理与机电工程学院党委副书记，副教授，研究方向：教育管理及思想政治工作;

朱姗姗（1987—），女，吉首大学物理与机电工程学院学工办主任，助教，研究方向：学生思想政治教育。

随着我国高等教育大众化程度的不断提升，大学生就业问题已经逐步成为全社会关注的热点问题，同时也是各大高校，特别是民族地方高校学生工作的一个重要内容。为了提高学生的就业率，各高校的相关部门和各个学院采取了各种措施，国家和地方也出台了一些相关的政策，可效果仍不容乐观，学生就业形势依然日益严峻。

但是，严峻的就业形势下，是不是就意味着社会需求过剩呢？答案是否定的。作为民族地方高校的学生工作者，在进行就业市场调研过程中，我们就发现了一个十分有趣的现象，一方面是学生就业难，另一方面是用人单位在诉苦，招不到合适的人。

这种矛盾现象的出现，我们认为，至少说明三个问题：一是学校的培养目标与社会实际需求的契合度不高;二是学生的就业意愿和期望值与用人单位的要求不配;三是学校的就业教育内容与方式不能满足学生与社会的需要。

当然，导致学生就业难及其相关问题的原因很多，既有学生自身及其家庭的因素，也有社会的因素，有共性的原因，也有个性的原因。我们认为，要解决这些问题，必须坚持“精准”理念，有的放矢，对症下药。作为人才培养单位的高校，首先要知道学生“想什么”、市场“要什么”，然后才能因材施教地“做什么”，在精准调研、精准指导、精准施策、精准服务的基础上，制订出既合乎学生实际，又满足社会需求的科学合理的人才培养方案，加强就业观教育，不断更新学生的就业观念，提升学生的就业能力，这样才能保证学生的就业在质量和数量上都能够不断提升。

一、“精准调研”，了解市场“要什么”

大学生就业，特别是民族地方高校学生就业问题，涉及社会的稳定和民族团结，是一个社会关注度较高的重大问题。从就业工作的角度来说，学校就是一个“工厂”，学生就是学校培养出来的一个个“产品”。要把学生这个“产品”“推销”出去，做到“产销对路”，提高学生的初次就业率，首先学校就必须了解社会这个大市场的需求，然后制订出自己的培养目标，以培养符合社会需要的高素质人才为己任。只有把培养目标与社会需求对接起来，“产品”才会有“销路”。

因此，高校必须及时跟上社会发展和时代要求的步伐，要勇于放下身价，主动走出去，与市场对接，了解市场需求。把人才培养与国家经济建设和社会发展结合起来，不断提升办学水平和人才培养质量。同时，高校要广开渠道，加强校企合作，为学生提供更多的见习、实习机会，逐步建立起自己的“产品销售渠道和营销网络”。

二、“精准指导”，知道学生“想什么”

为了了解学生真实的就业意向和要求，便于开展针对性的就业指导工作，从学生入校起，学校就要对其开始进行就业教育。

首先是进行“就业意向普查”，了解学生“为什么要上大学”“进了大学要怎么办”“大学毕业之后干什么”等，然后进行分析。对于普遍性的问题，请专业人士进行集中指导，而对于个性化的问题，则通过个别谈话、小型座谈等形式进行个别指导，重点是不断转变学生的就业观，要让学生们明白，在高等教育大众化的背景下，大学生已经逐步褪去了“社会精英”的光环，而成为市场经济中的“普通劳动者”。学生进入大学之后，就要对自己的未来进行合理的规划，在进行职业规划时，要切合实际、量力而行，不要好高骛远。

之后，学校每个学年根据学生的实际情况，再开展有针对性的“调研”，根据学生就业意向的变化，采取不同的指导方法，提高就业指导的针对性和实效性。

三、“精准服务”，科学合理“做规划”

学生就业，就是对自己未来职业的选择。选择了某种职业，也就是选择了今后的发展道路和对应的生活空间，因此，就业质量很重要。就业质量关系到学生未来的发展前景。

由于受应试教育的影响，现在的学生，从小到大，几乎都没有机会更多地接触社会，更谈不上职业规划，对自己的未来规划一般都是听从家长的意见，很少有自己的想法與独立的主见，有的甚至什么都不知道，一切顺其自然。有些学生就是有想法，也往往不太切合实际，理想化成分比较多。

进入大学后，职业规划教育才真正开始。

俗话说：“人怕入错行。”所谓的“入错行”，就是自己的职业规划发生了错位，自身的兴趣爱好、能力特长不能得到很好、有效的发挥。一般来说，“入错行”有两种原因：一是被动的，由于自身的能力不够，高不来低不就，最后只能选择将就;二是主动的，虽然自身条件不错，但不能根据主客观条件来进行分析和定位而做出行之有效的安排。

为了尽量避免学生“入错行”，提升学生的就业能力，在校期间的职业生涯规划是非常重要的。指导学生进行职业生涯规划，需要把大学四年的学习时间作为一个整体来进行安排。

大学一年级，主要进行职业教育，接触和了解就业状况，初步明确“上大学是为什么，进了大学要干什么” ，从而逐渐树立职业意识。大学二年级，引导学生发现和了解自己，对自己的性格特点、兴趣爱好、专业特长、今后的发展目标等有一个初步的了解和认知，让他们对自己今后的发展有一个基本的定位，是继续深造还是直接就业走向社会，在自己的心里要有一个基本的目标方向。大学三年级，对学生进行分类指导。对于想继续深造的学生，在不断鼓励、提振信心的同时，安排专业教师对需要考试的专业课程以及面试技巧进行具体指导，提高考研的“命中率”。对于想直接就业的学生，就有针对性地组织社会实践活动和带岗实习，让他们及时接触社会、了解社会，逐步适应社会，感受职场氛围。大学四年级，学生面临毕业，主要是加强学生求职技能的指导，如求职简历的书写，应聘面试技巧的培训，组织、指导学生参加各种校园招聘会等。

四、“精准施策”，工作创新“出实招”

民族地方高校主要是为地方经济建设服务的，所以要始终坚持为地方经济建设培养人才的理念，坚持以学生需求和发展为根本，以学生成长成才规律为依据，服务学生成长成才。学校在就业服务工作中，要做到精准施策，出实招，见实效。

1.教育和引导学生树立正确的就业观，把个人发展与国家、社会的需要结合起来

大学生就业并不是单纯地找一份工作，而是涉及国家的创新发展、社会稳定、民生福祉等问题的复杂系统工程。我国的教育方针明确指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”这就明确地解答了我们高校究竟“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的问题。

曾经被称为“天之骄子”的大学生，首先应该定位为社会主义事业的建设者，这就需要我们积极引导广大学生树立正确的就业价值观，把个人的发展与国家、民族的前途命运结合起来;积极引导、鼓励、支持大学生到基层就业，到贫困地区就业，到民族地区就业;同时，在就业教育过程中，要始终坚持立德树人、以德为先，努力为民族地区和基层输送“下得去、留得住、用得上、干得好”的各种建设人才。

2.逐步建立更加广泛的校企合作渠道，开拓更加广阔的就业市场

为了给广大学生提供更多、更优的就业机会，提高学生的就业率，学校要不断开拓就业市场，加强校企合作。学校应根据学生的专业特点和要求，利用寒暑假，组织学生到学校、机关、厂矿、企业、农村、社区等地开展各种社会实践活动，积累工作经验和社会经验。同时，学校应以行业为依托，以經济发达地区为重点，建立一批相对稳定的合作单位，积极推行“先实习，后签约”的模式，集中安排学生到合作单位顶岗实习，让学生对自己专业应用前景有一个初步认识，也使用人单位对学生有一个基本的了解，在此基础上进行双向选择。

3.加大对国家政策的宣传力度，积极鼓励大学生自主创业

在国家提出“大众创业，万众创新”的背景下，国家对大学生创业已经出台了一系列的扶持政策。学校在积极引导大学生全面了解国家相关政策的同时，对创业意识较强的学生，要提供必要的帮助，鼓励和支持大学生成立创新创业社团，在场地、经费、设备、技术等方面给予一定的支持。学校要鼓励学生参加“互联网+”“挑战杯”“创青春”等各种创业竞赛活动，使学生在活动中开阔视野、增强能力。

4.充分利用校友资源，多方面拓宽学生就业渠道

我国大部分高校都有一定的办学历史，短的几十年，长的有上百年，有着丰富的校友资源。他们分布于全国乃至世界各地、各行各业，每一个校友又有各自的人脉圈，如果把各人脉圈相互衔接起来，就是一个庞大的资源网络。校友是与母校有着特殊感情的群体，他们非常愿意为母校的建设与发展贡献自己的力量。因此，利用校友的资源，开展就业培训、提供就业信息，甚至直接到校友企业就业等，对推动高校就业工作，能起到事半功倍的效果。

5.有针对性地开展心理健康教育

当前的大学生，在成长过程中，基本只生活在一个“小圈子”里，对社会的认知，主要来自间接渠道，比如网络、媒体、家庭成员及周围人等。这就造成了学生对社会的片面性认识，使得部分学生对未来走上社会有一种“恐惧感”。这种不健康的心理，严重影响了学生的职业规划。

为了使学生对社会有一个比较全面的了解，逐步消除学生的不良心理，学校要营造一种优良的校园文化，以文化人。一方面多树立身边的正面典型，宣传和弘扬社会正能量;另一方面积极引导学生参加社会实践活动，深入接触和了解社会。同时，加强思想政治工作，有针对性地开展心理健康教育，引导学生用阳光的心态、辩证地看问题，鼓励学生大胆走向社会。

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