基于中高职教师协同发展的网络教研模式探究

摘 要：随着中高职衔接的逐步深入，促进中高职教师的同步协同发展显得尤为重要，而充分发挥网络教研活动的实效性则是关键。文章结合最近两年以来对中高职网络协同教研活动的探索与研究，对中高职院校教研工作现状进行了分析，并阐述了网络教研的内涵、特征和优势，并以英语学科为例，分析了利用信息技术实行网络教研的可行性和必要性，进而提出了以中高职英语教师协同发展为目标的网络协同教研模式及其应用策略，以确保中高职英语教师网络协同教研活动的真实性与有效性，促进中高职英语教师共同快速成长。

关键词：中高职教师;协同发展;网络教研模式

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-09-27

课题项目：本文系2017年福建省职业教育教学改革研究课题“基于中高職衔接的教师协同发展模式研究——以英语学科为例”（ZA2017021）。

作者简介：冯秀娇（1975—），女，福建建瓯人，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育。

一、中高职衔接背景下英语教师协同教研模式变革的必要性

本文认为，积极开展中高职教师协同教研活动，为教师创造共同学习和沟通交流的机会，是提高中高职教师专业水平和教学能力，促进协同发展的重要方法和有效途径。

协同教研，在本文中是指中高职英语教师为解决教学、科研中可能出现的或已出现的问题而进行的共同学习、交流和研讨等互动行为。中高职英语教师之间还可以相互听课、研讨、评议等，以此促进教师之间的经验交流，实现共同发展。然而，由于受经费、时间和空间的局限，中高职英语教师之间进行这种常规教研活动的机会非常少，且随着信息技术的不断普及和教师信息素养的不断提高，教师在同一时间、同一地点进行集体备课，开展面对面观摩课、示范课等一系列的传统教研活动方式，已不能满足现阶段中高职英语教师专业发展的需求。教育的信息化促进了中高职优质教育资源的高度共享，教师们不再受传统教研的局限，可以跨时空、跨地域进行远程交流互动。

二、网络协同教研的内涵与特征

网络协同教研是应用现代信息技术，基于互联网和远程教育网而进行一种的教育教学指导、研究、沟通、交流和培训的教育教学研究模式。它以扩大教师之间的交流互动和资源高度共享为主要目的，并不否定其他形式的教研工作的存在，是常规教研的一种延伸。

相对而言，网络协同教研的成本较低， 参与者的范围也相对广泛，通过网络教研平台， 参与者只需电脑和互联网的一次性投入，足不出户就能在网上与同行教师、 教研人员、学科专家等跨时空、跨地域进行沟通交流， 共同探讨问题和解决问题。这样既节省了出差时间又降低了成本，且充分实现了资源的高度共享。

网络协同教研具有活动主体多元化、信息来源多渠道化、信息传播及时、信息呈现形式多样化的特点，它克服了传统教研活动组织过程冗长、活动主题单一、收效甚微的弊端， 扩大了教研活动的受益范围。

通过网络协同教研，参与人员可以根据各自的兴趣或实际需要解决的教学问题，即时组建或解散一个共同小团体，有成员提出问题时，其他成员结伴参与问题研究。这种组织的形成自由灵活， 不受时间、空间以及人数限制， 活动方式和内容多样，可以用语音或者文字，并通过QQ群或微信群进行交流讨论， 也可以采用论坛回帖的方式。

三、网络协同教研的必要性

1.是教育教学发展的需要

每位教师在具体的课堂教学中不可避免地会存在着这样或那样的问题，传统的教研方式很难及时解决教师们在教学实践过程中遇到的琐碎问题。而网络教研模式由于信息交流及时、便捷，因此有利于教师们及时有效地解决这些问题。可以说开展网络教研是解决教师实践问题的一个有效途径，是促进教育教学发展的需要。

2.是教师自身发展的需要

在网络协同教研过程中， 教师之间是以一种平等、互助的关系相互协助、 共同成长。工作中遇到难题时， 能者为师，相互点拨，可引领大家共同快速成展，从而突破传统教研活动的局限， 提高教研工作的实效性，进而促进教师自身教育水平的提高。

3.是促进中高职英语教师协同发展的需要

从网络教研的特点可以看出，网络教研不受活动时间、地点的限制，在交流互动和资源共享等方面显示出来的优越性，正好满足了现代教师教研的新需求：跨地区、跨人群、多角度、低成本、高效率。这是长期、有效地开展中高职教师协同教研活动的重要保证，有助于提高教师的专业素质和促进学生的全面发展，也是促进中高职教师协同发展的一项重大举措。

四、中高职网络协同教研模式的构建——以英语学科为例

网络协同教研模式是一个相对稳定的组织结构和操作程序，由教育教学研究过程中各种要素的相互作用形成， 它具有相对的灵活性，稳定性，实用性和可操作性。

1.组建网络教研团队

协同教研网络团队主要是由中高职的英语学科教师、教研员、专家及网络平台管理人员等组成。在网络教研活动的过程中，成员地位平等，共同参与整个教研活动。此外，学科教研员应承担组织网络教研活动，决定活动的主题， 准备活动所需的资料， 联络英语学科专家以及中高职英语教师积极参与网络教研活动，以及开发、管理以及应用相关的英语网络教研资源的任务，如播放中高职英语课堂教学实录，分享英语教师的获奖作品等，负责审核交由网页编辑在教研网站上传的一切资料。网上教研活动尽量多样化， 如组织参与者观看课堂视频录像、进行网络交流、评课、网上答疑等。

参与网络教学与研究的成员都是信息的提供者、创造者和使用者。例如，我们可以将课堂教学实录（视频或文字） 上传到网络在线教研平台，让更多的参与者随时点击观看，并通过QQ群、微信群，或者参加论坛跟帖，就本次活动进行交流、讨论和反思，从而汲取他人精华， 并将其活动成果应用于自己的教育和教学实践中。然后教师在自身实践的过程中再次进行梳理、总结，最后形成具有自身特色的解决问题的方式与方法， 促进自身的专业成长。

2.组建网络平台建设、维护及管理的团队

网络平台的建设、维护及管理团队主要由实时在线交流的系统管理员、信息安全管理员、网页编辑（英语学科教研员）和注册用户（活动参与者）组成。系统管理员主要负责教研网站的系统开发和维护;信息管理员主要是负责确保网络信息方面的安全，审核注册用户信息及其通过网站上传所提供的教学资源，审核注册用户在网站上发表的评论及其请求专家帮助的权限;网页编辑主要是负责上传由英语学科专家及学科教研员推荐的优质教学资源，发布的网络教研活动信息，上传的有关英语教育、教学教研方面的政策及引领性的教育理论与案例文件。

3.中高职网络教研平台的搭建

开展网络教研首先必须有一个网络平台作为信息载体开展活动。笔者认为网络教研平台是指用于教师教研的一类网络教育平台，是通过网络提供各种个性化教育教学活动的一种软件系统，它主要由协同教研网站和教研服务平台组成，主要用于管理教学与研究活动，发布教育、教学和教研等方面的先进教育理论与案例，开发、管理以及应用相关的英语教学、教研资源等。

此外，还应建立一个便捷的公共在线实时交流工具， 如把微信群、QQ群、MSN等作为教研服务平台，这样可便于教研活动参与者进行在线信息发布、及时交流与讨论相关信息。

五、中高职网络协同教研平台的应用

1.组织专题讲座，分享課题研究成果

中高职院校自主开展有关协同发展的网络教研活动，比如组织协同发展有关的学术研究专题讲座，通过网络分享项目课题研究成果，增加中高职院校的网络教研交流活动次数，通过相互之间的沟通和交流来表达各自的意见与心得体会;推动中高职院校的协同网络教研合作，无缝衔接中高职人才培养模式，监督评价中高职教师协同发展网络教研活动的质量。

2.网络共享中高职英语学科教学资源

教师们通过网络协同教研平台上传中高职英语学科教学资料，可提前协调与沟通英语教学大纲、课程安排、教材选择，这方便中高职学科教师设计教学计划、教学目标、教学内容和教学方式，提升学生在中高职阶段的专业学习能力和专业实践能力;同时可帮助中高职对应学科教师提升协同教学质量，协助中高职教师了解学科专业教学进度，避免专业教学内容出现衔接不顺的问题;并保障中职院校到高职院校英语课程衔接的有效性，有助于提升不同阶段的英语教学效果。

3.在线协同学习国内外先进教育教学经验与成果

在协同教研网络平台上学习国内外先进的教育教学方式和人才培养模式，利用协同学习的方式，通过互联网平台查缺补漏，从横向和纵向分享教学经验和教学心得，通过深层次的网络互动促进各自教学实践向教学经验的快速过渡，进一步提升自身的教学素养，共同掌握中高职衔接教育发展理念，增强更多学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，协同培养更多、更优秀的中高职人才，为中高职衔接发展提供源源不断的教学经验与成果。

4. 进行网络在线教学观摩活动

中高职英语教师在网络教研平台通过教学学习和教学观摩等方式，可分析中高职学生的学习特点和学习需求，同时通过开设学生反馈咨询平台，可针对中高职学生在英语学习方面存在的问题和具体的学习计划安排等进行答疑，一方面帮助中高职学生提升英语水平，另一方面促进中高职学生了解英语学习安排等，进而让其保质保量地完成各个阶段的学习任务。

此外，中高职英语教师还可以学校、教研组为单位，对特定主题的教学活动内容进行研究与讨论，然后把个人或小组提出的解决方案发布到网络在线教研平台上，供其他参与者共同学习与交流。

总之，通过网络交流平台进行网络协同教研，是促进中高职英语教师协同发展的主要途径。网络协同教研模式的出现并不意味着要全盘否定传统的协同教研方式，因为网络教研与传统的face to face教研各有优势， 两者是相辅相成的关系。网络协同教研信息有多渠道的来源，不仅丰富了中高职英语教师的教学资源，还在一定程度上扩大了参与网络协同教研活动的相关成员获取信息的范围，扩大了参与者的视野，也促进了教师们的教研互动。我们只有充分认识网络协同教研的优势，才能充分发挥它促进中高职英语教师协同发展应有的作用。

参考文献：

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