论高职思政课学生价值判断能力培养的重要性

夏红球

摘 要：学生思想道德品格的养成离不开生活，也离不开学校的教育。但是在环境因素的变化下，人们在很多时候都需要做出适当价值判断与选择，才能继续前行。面对如何取舍的问题，我们有必要在高职的思想政治理论课对学生进行一系列的培养，让学生拥有正确的价值判断能力，帮助学生健康的成长。

关键词：高职;思政;价值判断能力

有一种东西，它能够给予我们力量，指引我们前进的方向，让我们在面对迷惑、进行选择时仍能坚定步伐、勇往直前。我们看不到它、摸不到它，却总被它所指引，它就是价值判断能力。当前很多高职思想政治理论课教师只注重思想政治知识的灌输，而忽略了学生价值判断能力的培养，这与思想政治理论课的教学目标和教学原则严重相悖，并会对学生的成长产生不利影响。基于此，本文对高职思想政治理论课上培养学生价值判断能力能力的问题展开研究，并结合教学提出建议。

一、价值判断能力，指引学生树立正确的“三观

在高职学生世界观、人生观、价值观形成的过程中，学校、家庭和社会都会起到不同的意义。特别是高职院校，在思政课的教育教学中一定要注重学生价值判断能力的培养，帮助学生拥有辨别是非的能力，从而给学生世界观、人生观、价值观的形成提供了一个很好的平台，为学生“三观”的形成提供系统性的引导和教育。

高职的学生对于人生观的概念、人生观的形成、树立正确的人生观的重大意义以及如何树立一个正确的人生观并没有明确的思考和认识。所以我们在思政课堂首先就要帮助学树立正确的价值判断能力，让学生不至于误入歧途，并引导学生树立正确的人生观。

在思政课教学中，教师一定要从价值判断能力出发，引导学生树立我国倡导的价值观，并帮助学生树立个人正确的主观认知。例如，教师在授课过程中根据文本教材的内容结合时事案例设定相关的问题，“假疫苗事件”做为当下社会问题的一个热点，教师可以引导学生根据事件的起因进行深一步的探究，让学生从价值判断力的方面去解析“假疫苗事件”给孩子、家长、社会带来的影响，解析一个人的价值判断力在社会生活中的重要性。

二、价值判断能力，指引学生树立正确的公共参与意识

思想是行动的先导。也就是说，要想培养和提升学生公共参与能力，必须先让学生产生主动参与公共事物的意识。而高职的思想政治课就是培养学生价值判断能力，让学生树立公共参与意识的重要平台。这就要求教师在教学的过程中，向学生滴灌公共参与意识，让学生懂得判断公共参与的好处、重要性以及合格公民肩负的责任与义务，使学生高职思政课堂的熏陶和引导下，认识到参与公共事物的重要意义，并产生主动参与公共事物的意识。

例如，在講解“权利与义务”这部分时，笔者就向学生强调了：“我国是人民民主专政的国家，而人民民主专政的本质是人民当家做主。因此，我们要认识到自身的主人翁地位，还要有主人翁的意识，并学会使用法律赋予人民的权利，承担法律规定的义务。”笔者通过重点讲解这些内容，使学生树立价值判断能力，并能从根本上对自己肩负的社会责任和义务有了初步的了解，进而萌发公共参与的意识。由此可见，教师可以充分利用价值判断能力来培养学生公共参与的意识，并依托教材知识，引导学生在现实生活中践行公共参与。

三、价值判断能力，指引学生树立正确的“职业观”

对于高职院校的学生来说，树立正确的职业观是非常重要的。随着时代的发展与进步，国内的职业院校学生毕业后将面临很大的“危机”，他们迫切的想改变自己的生活，但是却缺乏吃苦耐劳的决心。部分的学生还会因为缺乏正确的价值判断能力，在就业前没有做到正确的就业规划，而导致毕业后不知道该何去何从。所以，要求高职的教师能够在学校的思政课程中帮助学生确立正确的价值判断能力，然后，再以尊重学生的个体差异、与个性发展为基准，引导学生树立与国家要求相统一的梦想与追求，并正确的进行自己的未来职业规划。

例如，在教学中教师可以设置“经济化政治”教学，在政治教学中摄入国家相关部门出台的政策，以及为学生分析政策的出台对各个职业宏观影响效应，从而一方面让学生了解相关政治热点及政策文件，一方面让学生认清现代形式下的就业实况，向学生系统地传授职业观，培养他们良好的职业素养和思想，指引学生树立正确的职业观。

总之，学生世界观、人生观、价值观、公共参与意识与职业观的养成都离不开价值的判断能力，只有拥有正确的价值判断能力，学生才能做出取舍与正确的选择，才能更好的在社会中生存下去。而高职思政课作为学生树立正确思想品质的课堂，也一定要注意学生价值判断能力以及道德品格的培养，只有学校不断的提升自身的教育教学，才能使得高职思政课取得应有的教学效果。

参考文献：

[1]王土贵，王小依.基于渗透式教学的高职思政课职业核心能力培养途径探究[J].贵州师范学院学报，2017，33（03）：65-69.

[2]冉江兰.谈高职院校中思政课实践教学的必要性[J].亚太教育，2016（10）：143.