中职院校微课开发与应用

李海燕 杨新春

摘要

伴随着微时代的带来，人们在生活和工作中获得一种特殊的体验，在教育领域，微课正在逐渐兴起，成为新的教学方式，基于此，笔者将结合教学实例，对中职院校微课开发与应用进行分析，希望能够为更多教师提供些许参考。

【关键词】中职院校;微课开发;微课应用

在最初的微课开发和应用中，教师被要求为可能不是自己学生的一小群学生准备一个短期课程，通常为10分钟，然后录制在视频中。老师和学生们一起观看了录像带，并对他们所看到的事情进行了评论，并引用了老师的学习目标。观看视频并从同事和学生那里获得评论，为教师提供了对他们的教学经常激烈的“显微镜下”观点。随着微课概念的发展和延伸，越来越多学校采用微课方式促进教学活动质量的提升，帮助学生更加有效的获取相应的文化知识。

1 微课开发工具分析

1.1 PPT软件

在开展教学备课过程中，如果教师只需要制作数字故事类微课，采用PPT软件就可以完成，PPT软件是集文本、图片、动画、音乐的编辑和设置功能与一体的教学软件，是制作基本教学课件的主要工具，也是进行微课开发的重要手段。

1.2 音频软件

音频软件有很多，现代智能手机中都有录音功能，或是专门用于录音的录音笔等，教师就像上课一样，将需要讲解的内容录下来，然后与摄录文件等进行结合应用或是单独使用，都可以充分发挥音频文件的最大价值和作用。

1.3 视频软件

教师在录制教学视频时，要保持高度专业性，就如同在课堂上教学一样，将知识点浓缩于短短的视频中，对教师的知识把握能力要求也比较高，所以一般教师在录制教学视频时都会做充分的准备工作，尽可能向学生展示完整的教学内容。

2 微课的应用

2.1 內容分析

本文将以中职院校信息技术课程中关于“幻灯片的制作”知识为实例，诠释教师如何进行微课开发应用。幻灯片的制作主要是向学生展示多媒体的有点，引导学生制作一个形声并茂的多媒体作品，使得学生通过自己的努力制作出自己理想中的作品，帮助学生深刻理解信息技术的重要性。

2.2 对象分析

中职院校的学生文化知识基础相对比较薄弱，而且他们在中考失利后不得不选择中职院校继续接受教育，在某种程度上来讲，他们当中有很多学生表现得比较自卑，他们认为自己是失败者，是被中考淘汰下来的一份子。教师要密切关注中职院校学生的心理动态，及时给予他们必要的心理辅导，引导他们建立正确的价值观，针对他们对学习兴趣不高等问题，教师更加应该选择新颖的教学方式吸引学生的关注，从而帮助他们养成良好的学习习惯，微课就是一种非常好的教学手段。

2.3 方法与策略

教师在“幻灯片的制作”知识传授过程中，采用微课教学模式，可以参考的教学方法包括翻转课堂教学法，即利用微课进行课前导学，在课堂上开展案例探讨、分析和原理讲解，学生在课后通过微课对知识点进行巩固记忆和学习，从而使得整个教学过程贯穿一体，有利于学生连贯性的完成学习任务;包括案例示范教学法，即教师通过案例剖析，引导学生对原有的幻灯片相关知识进行回顾，然后联系即将学习的知识点进行示范制作，使得学生了解幻灯片制作究竟是怎么回事包括任务驱动教学法，即教师在完成课堂教学活动后，布置相应恰当的课后任务，使得学生充分利用课后时间进行知识探索和反思，从而发挥微课的最大价值。

2.4 准备

授课教师首先要清楚微课中需要准备的教学内容，利用最短的时间准备好较为完善的微课资源，教师利用视频软件录制“幻灯片的制作”的教学视频，微课视频中要讲解清楚幻灯片制作过程，打开PPT软件一在设计栏中选择自己喜欢的模板一对模板中的内容进行编辑一文本工具中可以选择多种字体和颜色一点击插入任务栏可以插入多种图片、表格、音频、视频等多项内容一点击左侧幻灯片栏目中的页面一右击选择新建幻灯片副本一编辑下一页幻灯片内容一点击左上角PPT演示任务栏、可以选择多种保存格式、例如视频、文件、PPT格式等。然后将其发送给学生，引导学生利用课前时间充分掌握视频中的制作技巧、制作重点，总结出自己不会做的难点，等到教学活动开展时，向同学或教师请教自己不会的问题。

2.5 过程

针对既定的教学内容，采用微课导学方法进行翻转课堂教学设计，并实施教学过程。

（1）课前准备活动，教师在微课平台发布制作完成的微课视频，学生通过观看视频大致了解基本学习内容，然后总结自己难以理解的问题，为课堂教学做好充分准备。

（2）课中教学活动，教师引导学生回顾幻灯片的相关知识点，为后续知识的传授奠定基础;学生探讨幻灯片制作要点，使得学生切实理解幻灯片制作原理;对本轮探讨活动进行总结，使得学生充分掌握幻灯片制作的技巧。

（3）教师在本节教学活动结束后，给学生布置相应的教学任务，即制作幻灯片的制作过程的微课，下一次上课时分组汇报;学生利用课后时间在微课平台上与教师建立互动交流，教师通过微课平台为学生解答疑惑，指导学生顺利完成制作任务，提升学生对理论知识的运用能力。

（4）在第二次课堂教学时，学生分组展示自己的作品，并向其他同学讲解自己作品制作的思路，总结创作过程中遇到的问题及其解决方法，通过学生作品汇报、自我评价、教师点评等过程，使得学生对自己的学习表现有更加充分的认识，也对幻灯片的制作有更加深刻的理解，从而达到微课教学目标和效果。

3 结语

虽然微课的发展速度很快，但在开发与应用过程中还存在很多没有解决的问题，而这些问题是需要教师在开发和应用中去解决的，对于教师而言，需要不断提升自身制作微课文件的能力，不断提升微课开发与应用水平，才能帮助中职院校的学生学到更多文化和专业知识。

参考文献

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