网络时代高中英语多媒体教学策略研究

钟 婵（广东省茂名市第十中学，广东 茂名）

二十一世纪以来，电子产品的飞速发展，使得更多新的学习方式进入我们的生活，在学习英语方面，有了多媒体的助力，更是取得了突破。但并非所有教师都能跟上这一潮流，由于自身原因，使得和多媒体配合不当，造成了使用多媒体的弊大于利，对此，高中英语教师应该跟紧潮流，提升自我，习惯技术带来的便利，使之融入传统教学，利用好多媒体，使高中教学质量更进一步。

一、高中英语教学使用多媒体的弊端

1.极端依赖性

现在各个阶层的教学都在改革，高中更是改革的前列，所以就会出现偏激的情况，有些教师盲目依赖于多媒体，忽视了传统教学的意义，这种“极端依赖性”非常错误，课堂表面看起来充满了新东西，可实际的教学质量往往不过关，多媒体教学在这种课堂上弊端显示无疑。

许多教师跟随网络潮流，极端依赖多媒体教学，视频、图片充满了整个课堂，但是学生却无法更好地吸收知识，被色彩吸引了注意力，学习效率大打折扣，有些教师不能适应电子设备，对课件的制作特别简单，失去了很多应有的内容，使得课堂容量减小，效率下降，失去了多媒体教学的意义。

2.过于要求讲课速度

有了多媒体设备后，教师写板书的时间大大减少，能更加快速地讲课，所讲内容也越来越多，起初学生还能接受，但是学生越来越疲惫，接受程度也下降了很多，教师所讲越多，学生反而理解越少，教师强调的效率反而越来越低。英语课堂是记忆性的，教师觉得讲的内容越多越好，多媒体课件承载的知识含量早已超过学生的消化能力，所以导致学生对知识掌握不牢、理解不深。而且学生容易丧失对英语内容的重点、难点的掌握，对英语学习失去信心，课堂听讲更加心不在焉。

3.便捷主义

便捷也就是现在网络的便捷，许多老师不愿意花时间去做课件，直接在网络上找现成的。本来网络上的课件是用来交流的，提高老师们的能力，可现在被很多老师直接拿来当成教学的课件，忽略了自己学生的实际情况，这是一种不负责任的行为，对学生造成了不可估量的损伤，这种情况导致的教学质量低下、教学模式生硬、教学安排不合理都会使学生对英语的学习更加没了兴趣。网络上的课件都比较陈旧，模式固定，一般套路，很不适合现阶段学生的学习。

二、高中英语教学使用多媒体的益处

1.创建网络联合资源平台

高中英语的学习，要全方位、有重点，许多东西要在课堂外努力，而传统的英语教育偏重读写能力，学生的听说能力得不到培养。创建网络联合资源平台，应用多媒体电子设备，可以多方位培养学生的能力；网络资源丰富，满足了学生的各种需要，尤其是口语能力的培养，可以让学生直接对话国外的友人，练习更纯正的英语，各种视频、图片更能丰富学生的课堂。兴趣是学习的第一步，传统教学模式在这点上有所欠缺，多媒体教学可进行辅助，弥补这一欠缺。有些同学在学习英语时不敢开口，而在多媒体网络平台，可以自己私下练习，更加方便快捷，避免不敢开口的问题。对英语的写作、阅读的练习，网络联合资源平台的题库更加丰富，可以更好地帮助学生练习。

2.找寻最合适的学习效率

如前所述，多媒体导致的过量的学习内容使学生的学习效率下降，而寻找适合学生的学习效率是重要课题。高中教师不能被多媒体迷了眼，制定学习内容要多方面考虑，考虑自身的讲课方式、学生的消化能力、课件的质量，综合考量，才可以提升学生的学习效率，使课堂变得更有活力。老师要学会更巧妙地应用多媒体的优点，让课堂更生动，更加吸引学生的注意力，也要与时俱进，多学习利用多媒体的更加先进的教学方法，使课堂更有效率。

3.提升教师应用多媒体的能力

许多教师对多媒体一知半解，对电子设备的应用也不熟练，往往自己所做的课件漏洞很多，过于简单，质量不高，所以对教师来说，学习多媒体的应用也是重要一课。学校也应为老师提供更多的学习渠道，助力老师进步，多开一些经验交流会，让老师们交流经验，发现自身缺陷的同时提升自己。在学习中，学生才是主体，其他一切都是辅助，英语的学习，学生进行锻炼才是重中之重，老师的教学方法，不管是传统还是现在的多媒体教学，都是在为学生服务，怎样让学生收获更多的知识才是一切的目的。

无论什么技术，在电子设备发达的现在，多媒体遍布高中英语教育，对教师的要求更高，教师不仅要熟练掌握多媒体，还要有正确对待多媒体的态度，提升自己的同时更要为学生创造一个有利于学习英语的优良环境，为学生提供更高质量的课堂，激发学生学习英语的兴趣，减少中学生学习英语的障碍，提升高中的英语教学质量。