做一个有智慧的“懒”老师

周晓侠

（柳河县圣水镇中心小学 吉林通化 135308）

通过不断地外出学习、培训，与专家、名师近距离地接触，各种各样新的教学理念不断涌入我的头脑之中，我才懂得：原来我剥夺了学生自主探究知识的权利。于是，我开始逐渐学会放手，学会了偷“懒”试着把课堂归还给学生，让他们自己去学习，去探索，去交流，让他们成为课堂的主人。一路坚持下来，我惊喜的发现，学生转变了，变得积极主动学习、探究了，变得班级主人翁意识增强了，变得……我尝到了偷懒的快乐，琢磨出偷“懒”得门道。下面与老师们共同分享一下。

一、在课堂教学中我学会了偷“懒”

首先，在语文课上我学会了偷“懒”。课前，我严格要求自己必须充分备好课：本节课的人文目标和工具性目标是什么？重点、难点是什么？学生的实际学情怎样？采用什么手段突破重难点？都要做到心中有数，胸有成竹，不仅我这样做，我要求学生课前必须充分预习，课文熟读，主要内容，生字新词，时代背景等都必须课前完成。课上，我只负责检测，学生掌握不好的地方再重点强调。这样，语文课堂上节省了一些时间，而我把大部分时间还给学生，让学生围绕我设计的自学指南进行圈点批注，写出自己的个性理解和感悟，在全班汇报交流。在交流中，我充分尊重学生的个性理解和独特感受，鼓励学生敢说乐说，在相互补充中掌握本节课的双线目标，而我只在学生认知冲突处因势利导，整个课堂都还给了学生，让学生真正走进文本，与作者情感产生共鸣。一节课下来，我觉得轻松，学生也学得快乐，我体验到了偷“懒”的快乐。

其次，我又尝试着在数学课堂上偷“懒”。每节课前，我把目标定位好。课堂上，我惯用的方法是：在重难点处设疑，引发学生的认知冲突，充分利用学习卡引导学生进行自主探究，再小组合作交流。汇报时，我在重、难点处、学生易错处进行点拨，引导学生经历知识的形成过程，理解算理，掌握算法，把数学思想渗透于无形之中，培养学生从小形成良好的数学素养。我发现，我偷懒之后，学生反而变得勤快了，他们积极主动地思考，小组间充分讨论、交流，研究新旧知识间的联系，想方设法地解决问题，每每完成一项任务，他们都抑制不住地兴奋，而我只负责添一把火——鼓励、增强他们的自信心就好了。几年坚持下来，我发现学生的思维活跃了，克服困难的决心和信心增强了，对数学也更加热爱了。我又一次在数学课堂上尝到了偷“懒”的快乐！

二、在复习课中，我学会了偷“懒”

我身边的一些老师，他们在复习的时候，经常会把语文的知识点分的特别细，如：词语、日积月累、重点句子含义、背诵段落，古诗等等，帮着学生整理出来，之后让学生去读，去背；把数学题分成各种类型，让学生根据老师分的类别去做题，这样做确实能为孩子们节省一些时间，但请问孩子的独立思考能力在哪里培养？自主学习的能力又怎么会提高？长此以往，学生养成了依赖的心理，不愿意主动去学习了。我们要培养的是肯学习、会学习、乐学习的人，如果学生能做的事我们都替学生包揽了，学生的能力又怎么能培养出来呢？针对这种现象，我在自己复习课的课堂上要求自己一定要“懒”一些，把复习要做的事让孩子们自己去做，自己收集、分类、总结、归纳，引导学生利用思维导图归纳知识点，在自己薄弱的地方重点复习。虽然会浪费一些时间，但孩子们自己经历了整理知识的过程，在这个过程中，学生的能力增强了，对知识的掌握也更深刻了。我班的学生自主学习的学习习惯特别好，在六年级上学期期末的那个寒假，学生自己整理本册书的知识点，自己复习，效果特别好。

三、在班级管理中，我也学会了偷“懒”

刚参加工作时，面对40多个孩子，有些手足无措，不知道从哪方面入手才能把班级管理好。于是，班级无论大小事情，都是自己亲力亲为。卫生打扫不干净，自己在打扫打扫；桌椅学生摆不整齐，自己亲自动手摆，自习课、课间学生爱疯闹，班级纪律不好，自己天天蹲在班级里抓；学生的文明礼貌更是天天挂在嘴边，时时督促。每天除了传授知识外，被这些事情弄得心力憔悴，可是在文明班级评比中，往往还是榜上无名。在焦急、无奈中，我不得不反思，班级管理失败在哪里呢？通过查阅资料和外出学习，终于找到了原因。于是，我开始改变管理策略，采用完全放手的方法。首先，我从培养班级干部着手，让他们成为我得力的助手，交给他们管理班级的方法，放手让他们自主管理班级。学生共同商量制定班规，让学生有法可依。其次，我放手让每个部门的干部自己安排工作，劳动委员负责安排值日小组，落实大扫除任务，黑板、窗台、花盆等落实到每个人身上，人人身上都担当一份责任，主人翁意识自然增强了；学习委员负责安排早读或自习的内容，安排检查作业的小组，建立“手拉手”互助小组，互相帮助，共同提高学习成绩；纪律委员负责好全班的纪律工作，安排好组长、排长，各司其责；班长负责全面的工作，制定评比细则，按期评比，极大增强孩子的信心，并定期召开班干部会议，及时了解情况，找出应对的策略。班级人人有事做，各项工作开展的井然有序，无论我在不在，学生都能正常的学习，生活，而我则乐享其成。我又一次尝到了偷“懒”的甜头。

教育学生如同学步，只有自奋其力，才能自致其如。我们绝不能包办一切，而忽视学生的主体地位，应该把学生看成独立的生命体，只有教师懂得放手，学生才能学会自己“走路”，学生“健步如飞”的时候，我们教师该多么欣慰呀！学习做一个“懒”老师，不要着急，要相信学生，敢于放手。每个孩子都是灵动的、活跃的，作为教师的我们，所要做的就是让每个孩子愿意学，主动学，并学有收获。我认为成功的课堂，并非是老师站在讲台上表演得多精彩，而在于学生是否真正思考了、参与了；而真正的教育也并非是教师管得有多严厉，而在于学生是否能主动的自我约束，实行自我管理，自我教育，真正成为学习的主人。我相信，在课改的路上，只要肯学习，善思考，不着急，敢放手，我们就会成为有智慧的“懒”老师！让我们朝着这样的目标努力！