改革“洪流”下的传统书画教育

范 艳 曹洁琼

（江南大学 江苏无锡 214122）

一、传统书画教育的历史

要讲传统书画教育，首先要梳理一下我国美术教育的历史和发展脉络。书画的起源可以追溯到原始社会时期，当时的美术教育完全属于懵懂期，人们根据自己的需要加工改造对象为自己服务，美术教育便这样无意识的诞生了。到商周奴隶制社会时期，神、王权地位前所未有的提高，为了配合奴隶主的统治与要求，美术教育思想初露端倪。而美术教育真正得到壮大要到秦代，得益于诸子百家争鸣。后来汉朝汉武帝建立了我国也是世界最早的属于小众精英教学的文艺专科学院“鸿都门学”，从寒门子弟中培养有文艺才能的官员为皇帝服务，自此历朝历代都有画院。历览众画院，总结如下，我国古代美术教育在学习绘画时都以临摹优秀模本入手，掌握笔法、墨法，并通过父子、师傅的师承方式进行。隋唐提出“师法自然”，元代提出“强调自我”。明清流入西洋画风，版画出现为自学提供可能，由此美术教育格局形成，终于脱离“小众”逐渐向“普教”发展。但艺术实现“普教”是个缓慢的过程，连年的动荡使得我国的传统书画出现了断层，并且随着文字的白化以及用笔习惯的改变，毛笔逐渐脱离了我们日常生活的舞台，书法从实用转向装饰。

时间线到达近现代，社会的动荡和变革也带来了教育上的变革，通过学习西方教育模式，结合中国实际情况，我国的美术、书法教育逐渐开始形成自己的体系。1928年蔡元培创立我国第一所国立艺术学院国美，1949年徐悲鸿提出传统中国画的改良，将国画改革融入西方技法，奠定了也就是以素描为基础的现代美术教育，推进了美育的发展。直到1999年普教中“德智体美”中的“美”才在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中提出，美育开始进入普教。尽管如此，我们的传统书画依旧面临着严峻的考验，文化环境的现代化转型使得传统书画几乎失去了生长的土壤。

二、传统书画教育的现状

书法改革实际上一直在进行，1984年教育部发布关于写字训练的通知，1998年九年义务教育全日制小学指导教学纲要，2002年关于中小学加强写字教学的若干意见，2008年国家督学书法展暨中小学学习字和书法教育高峰论坛……

近几年国家和社会对传承中华传统文化越来越重视，在传统书画教育方面也出台了许多政策和指示，如2011年颁布的关于中小学开展书法教育的意见、 2013年的《中小学书法教育指导纲要》、2018年的《书法教育五年发展规划（2018-2022）》。政策的不断出台使我们非常想要了解其落实情况，于是从去年四月份起，本小组开始计划和实行对无锡地区中小学传统书画教育现状的调查。

经过几个月的调查和走访，我们有了初步的了解。根据收集到的资料和数据，我们发现，无锡地区中小学未开设专门的传统书画课的学校占67%，未开设书法课程的学校占28%，已开设书法课程的学校中也有60%以上出现过书法课程被占用的情况，开设了美术课的学校在授课中未涉及国画知识的占40%。另外，80%的学生表示对传统书画了解不多。当然事物具有两面性，我们同时也了解到，教师队伍的专业性有了很大的改善，专业教师的比例达到了90%。家长和学生对于推广传统书画教育持正面态度的达到80%以上。接受调查的学生中表示对传统书画有兴趣，愿意主动接受传统书画教育的达到50%以上，其他持无所谓态度的占40%，仅有5%的学生明确表示不喜欢传统书画。

从调查结果来看，可以发现无锡地区中小学传统书画教育中存在着很多问题和矛盾。其中最明显的矛盾就是学生及家长接受教育的意愿和学校教育情况之间存在的差距，学校传统书画课程的安排及落实率与学生了解传统书画的意愿是不成正比的。同时我们可以看到，教师的专业素质虽然提高了，但是相应的课程内容安排却还没有跟上。

尽管问题很多，但是从宏观角度我们还是可以明显看出传统书画教育的不断发展和完善，传统书画课程开设率与往年相比的提高、教师队伍专业率的明显提升、学生对于传统书画兴趣度的增加等等，这些都在往好的方面发展。它们之间发展的不平衡是我们所要指出的问题，但是我相信经过时间的磨合我们的教育一定能够抓住它们之间的平衡点。

三、传统书画教育的未来

目前，国家十分重视文化强国的理念，掀起了传统书画教育改革的狂潮，越来越多的人认识到了加强传统书画教育对于传承中华文化的重要性。而一种事物如果要想持续发展必须要紧跟时代的潮流，前面我们提到了“文化环境的转变使得传统书画似乎失去了生长的土壤”，那么要想让传统书画继续成长我们就要给予它新的土壤，以此来实现它的现代化转型。现在是网络信息时代，我们的调查数据也显示，通过媒体与网络了解传统书画的学生占32%，比学校课程的多占2%，是占比重最大的了解途径。由此可见，网络的确是传统书画教育发展的一个契机与方向。要加强传统书画教育，首先要引起全社会各阶层的关注，我们可以利用网络，以短片、推文等形式，通过新媒体进行一系列的宣传活动，希望能够在全社会形成一股重视传统文化的风潮，并且能够与学校教育联系起来。

另外，要落实好政策，避免“上有政策，下有对策”的情况，需要政府、学校和家长三方的配合协作。政府是指导与监督者、学校是执行方、家长是监督与反馈方。各级政府要将政策从上至下详实具体地传达到基层，做好对学校的监督和指导工作，学校也要严格按照要求和指导文件开设课程、开展活动，并做好与家长方面的沟通与交流工作。家长在监督学校工作的同时，要积极向学校和政府反映学生受教育中碰到的问题和需求。

结语

一个民族的文化和历史是其命脉和灵魂所在，我国的传统文化是千百年来中华民族智慧的凝结，传承中华文化是每一个华夏子民义不容辞的责任。而青少年是祖国的未来，是正在飞速成长的一代，对其进行相关的教育是传承传统文化极为关键且有效的一个环节。希望社会各界能够更加关注中小学传统书画教育，并且能够通过我们的调查结果和报告对目前的传统书画教育现状有初步的了解，这便是我们的初衷和目标。

星星之火，可以燎原。我们坚信，传统书画教育一定会打开一个新局面。