高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析

江苏省高邮市第二中学 甘 甜

高中数学课程旨在培养高中生的数学思维，培养学生科学精神，让高中生认识到数学对于学生个体思维培养的重要性，能促进其发现问题，分析问题，解决问题的能力，同时提高学生的理性思维能力，对于身边的数学问题进行深入地思考，用数学思维解决数学问题，形成理性思维。

《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出从中小学做起，注重激发学生学习兴趣、科学兴趣和创新意识，逐步培养学生逻辑思维与辩证思维，创新思维的能力。数学思维能力对于高中生以后的学习与终身发展具有重大意义，通过数学思维的分析与判断，能增强高中生对事物规律的掌握与归纳能力。思维是一切创造的起点，高中数学则是培养高中生数学思维能力的重要途径。

一、高中数学教学中的数学思维能力的重要性分析

数学思维能力的培养是高中数学教学的重点目标之一，是学生在高中阶段必须要发展的能力，对于高中生今后的发展具有重大意义。高中阶段是学生逐渐走向成熟的阶段，思维的发展逐渐成熟，高中思维能力的提高，思维方式的培养将决定着高中生将来的思维品质。思维是创造力的源泉，思维是一个人智力的体现。高中数学思维是培养高中生理性的一种思维，崇尚真知，能理性地运用科学的思维方式认识事物，解决问题，并能指导自己的行为。高中教学过程中，要注重数学思维能力的培养与训练，“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有深入思考了，知识才是自己的，只有进行思考了，思维能力才能得到锻炼与培养。

二、高中数学教学中培养数学思维能力的实践

1.重视高中数学课堂教学过程，培养高中生数学思维能力。

高中数学课堂教学是一个循序渐进的过程，由易到难，由浅入深，作为引导者的教师不断地通过问题的抛出，疑问的产生，让学生从已知探究到未知，从简单思维引导到深度思维，从平面思维扩展到立体思维……不断地锻炼学生的思维能力，学生在教师的不断“诱惑”下，思维的广度得到了拓展，深度也得到了加深，数学思维能力得到了锻炼。因此，数学教师在教学的过程中，要注重自身教学能力的提高，注重课堂数学教学的质量，用高质量的教学手段抓住学生的好奇心理，用环环相扣的教学情节，扣住学生心弦，让其在教师的引导下，积极思维，理解题意，分析问题，解决问题，并不断总结经验，能形成自己的数学思维方式。

2.培养高中生深度学习，促进高中生数学思维的提高。

国内学者何玲、黎加厚在研究中指出，深度学习是指在理解的基础上，学习者能够批判地学习新思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。深度学习是浅层学习的继续，是一种知识理解性的真正的学习，从中学生能通过自己的深度思维开展深度学习，抓住梗概、理清规律，实现知识的深度探究，实现思维的深度思考，从而在深度学习的过程中，锻炼学生的数学思维能力的提高。

学生的浅层学习时思维也处在浅层，用到的思维品质较少，不需要经过严谨周密的思考，而在深度学习状态下，学生需要将新知识实现迁移，建构到已有的知识结构中，在这个过程中，要进行知识的批判，批判的过程就是学生进行辩证思维的过程，就是学生数学思维的培养训练的过程。因此，深度学习对于高中生的数学思维能力的提高具有重大作用，教师要充分利用深度学习的作用，鼓励学生进行深度学习，在学习中习得知识，提高能力，获得数学思维能力的培养与发展。

三、重视生活实践，在实践中拓展高中生的数学思维

高中数学学习离不开生活实践，数学中具体数据的获取，数据调查等都离不开生活实践。高中数学教学非常重视“实践”的作用。《高中数学新课程标准》中就有6处提高实践，鼓励学生积极参加生活实践，培养学生的生活实践能力，让学生在实践的过程中掌握知识、习得技能。

实践教学是一种巩固理论知识，加深对理论知识的认识与理解，并能在实践的过程中，辩证地看待知识，从实践中获得自己的个人见解与新知。在实践的过程中，一直伴随着思维，学生要思考知识应用于实践，学生也要思考实践中如何出真知，实践教学能让学生在动手操作，动手实践的过程中，应用知识，锻炼思维，能让学生在实践的过程中不断地提高自己的思维能力。教师在教学的过程中，要认识到实践教学在高中数学教学中的重大作用，更应该意识到实践对于学生的数学思维能力的培养具有重大意义。因此，注重实践在高中数学教学中的作用，大力开展数学实践活动，让高中生在生活实践的过程中，数学思维能力能得到锻炼与提高。

高中阶段，数学思维能力的培养是重点，只有具备了高品质的数学思维能力，学生的思维习惯才能顺利形成，学生个人的思维品质才能得到进一步的发展，学生今后的发展才能有更大的空间。因此，高中阶段，高中教师在传授知识的同时，必须重视思维能力的培养，“授人以鱼不如授人以渔”，让其具备自己的思维能力，能通过自己的努力实现问题的分析与解决。