新课程理念下的高中化学教学反思

杨 咏

（重庆市暨华中学校，重庆）

在高中阶段，老师的教学水平在很大程度上决定着学生在高考中能否取得优异的成绩。对学生而言，化学是一门比较复杂抽象的学科。这就要求老师在日常教学中要不间断地反思自己的教学工作，进一步提高课堂教学质量，实现教学目标。

一、高中化学教学中反思的内容

我们都知道教学反思对课堂教学而言是十分重要的，在反思的过程中老师可以提高自己的专业知识水平和自身素养。对高中化学老师而言，亦是如此。化学老师可以通过反思比较自己的理论思想和新课程的理论观念，按照《普通高中化学课程标准》及时完善和更改自己的教学方法。可以从三个方面着手：（1）对化学教学目标进行反思。一个好的教学目标能够对老师进行更好的指导和把握正确的教学方向。所以老师在制订化学目标时，可以以学生为主体，因材施教，制订差异化的教学目标，从而进行有针对性的教学。（2）对化学教学内容的反思。老师对教材的把握程度直接影响学生学习化学这门课程的学习质量。所以这就要求老师要不断地学习和研究教材的内容，要在日常教学中把握重点和难点，从而使学生课后进行有效的复习，提高化学考试成绩。（3）对化学教学方法进行反思。老师在课堂上运用适合自己和学生的化学教学方法提高课堂教学质量。这就要求老师不断改革和创新教学方法，提高学生对化学课程的兴趣。所以在化学教学中，老师要及时对化学的教学目标、教学内容以及教学方法进行反思，从而进一步提高教学质量，提升学生的化学素养。

二、新课程理念下的高中化学教学反思策略分析

1.对教学观念和教学方法进行反思的策略分析

高中化学老师要想提高化学教学质量，最关键的一步就是改变教学观念和教学方法。在新课程理念下，课程改革是核心，老师自身素养是关键。所以这就要求老师要改变传统的教学观念和教学方法，结合新课改的要求，让化学课堂教学方式多样化，学生学习自主化，教学内容丰富化，从而调动学生的积极性，提高课堂教学质量。比如，在学习“元素周期表”的时候，由于元素周期表比较抽象化，学生记忆起来有一些难度。所以老师首先可以利用多媒体设备，把元素周期表以动画的形式播放给学生，激发学生对元素周期表的兴趣。接着老师可以教学生一些背元素周期表的口诀和顺口溜。像“我是氢，我最轻，火箭靠我运卫星”“我是氦，我无赖，得失电子我最菜”等，使学生能够更好地记忆元素周期表，并且在背顺口溜的过程中还掌握一些其他的知识。总的来说，教学反思的第一步就是教学观念和教学方法的反思，能够大大提高化学教学效率，实现教学目标。

2.对布置化学作业进行反思的策略分析

化学教学的改革和创新不仅在课堂教学中，更重要的是在为学生布置化学作业中有所体现。作业的形式和内容直接影响着学生学习化学知识的兴趣以及一节课教学质量好坏的展现。因此老师在布置化学作业时，要结合课上所讲解的内容，使学生能够进行知识的再次记忆。不能只是让学生对着课本，做着手中的各种练习题和试卷，这样学生对完成化学作业的积极性不高，就会出现学生浪费大量的时间去做化学题，可化学成绩却不理想的现象。所以化学老师要合理运用多样化的作业形式，节省他们的学习时间，减轻学习压力，还可以有效提高学习成绩。比如老师在讲解完“氧化还原反应”后，可以把学生分成小组，共同讨论完成化学作业。首先老师可以为学生先编一个顺口溜，比如说“先标化合价，再看价变化，起止同元素，桥上标变化，上标升失氧，下标降得还，电子转移数，原数乘变价。”这个口诀就包含了如何书写氧化还原反应。接着小组之间讨论总结氧化还原反应的规律，模仿老师的顺口溜，小组内讨论一个具有本组特色的口诀。最后老师还可以让学生自己出题，让小组的其他学生来相互回答。通过这种新型的作业形式不仅能够激发学生学习化学知识的热爱，更重要的是可以培养学生自主学习和独立思考的能力，增进同学之间的感情，充分调动他们完成化学作业的积极性，从而提高考试成绩。

综上所述，在高中化学教学中，教学反思是提高化学教学质量的关键步骤。化学老师不定时地进行反思，不仅可以提高自身素养和专业知识水平，更重要的是可以结合新课程的理论进行不断地创新和改革自己的教学模式，使学生能够积极参与到课堂活动中，培养他们的自主学习能力，从而提高学习效率，也有利于课堂教学质量的提升和教学目标的实现。