多媒体信息加工教学策略探究

彭 涛

（阿克苏市高级中学，新疆 阿克苏）

多媒体信息加工教学要求学生了解图像设计与动画设计的基本理念，掌握相应工具的使用方法，根据自身的需要对图像进行加工，最终学会利用Flash工具制作计算机动画，对学生信息技术的学习起着重要的作用。学生在加工图片与制作动画的过程中能够感受到信息技术学习与运用的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，提高学生信息技术的运用能力，提高学生的学习质量。

一、多媒体信息加工教学的现状

1.学生缺乏学习兴趣

在现阶段的多媒体信息加工教学中，教师在为学生讲解多媒体技术在实际生活中的应用、数字化图像的设计与加工、常用的图片处理软件等知识点时，经常会不自觉地采用教材中的实例，然而教材中的实例大多远离学生的实际生活，对学生的理解造成困难，同时教材中的实例大多注重实用性，趣味性较低，枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣，进而影响学生的学习质量。

2.教师忽视教学实践

高中信息技术是一门依赖实践的学科，要想提高学生的信息素养，增强学生信息技术的运用能力，实践教学是必不可少的，学生只有通过实践才能将所学的信息技术知识融会贯通，彻底地掌握知识。然而在现阶段的多媒体信息加工教学中，教师受传统教学观念的影响，将其他学科的教学方法运用到多媒体信息加工教学中，注重学生理论知识的学习，忽视了对学生实践能力的培养，使得学生缺乏实践，无法进行图像的加工与计算机动画的制作，信息素养难以得到提升。

二、提高多媒体信息加工教学有效性的策略

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，在学生的学习生涯中起着极其重要的作用，学生若是具有学习兴趣，就会积极主动地进行学习，自发地探索知识，渴求知识，并且能够在学习中感受多媒体加工的魅力，使得学习事半功倍；若是学生没有学习兴趣，对学习就没有积极性，在学习多媒体加工的时候只会感觉到枯燥乏味，达到事倍功半的效果，学习质量难以得到提升。因此，教师在开展多媒体信息加工教学时要注意学生学习兴趣的培养，让学生感受学习的乐趣，从而提高学生的学习质量。例如，在学习“图像信息的采集加工”时，教师可以先给学生下发一张图片，让学生按照自己的想法对这张图片进行加工，让图片变得有趣，教师可以为学生推荐彩影、光影魔术手等操作简单、特效较多的修图软件，让学生较为轻易地完成图片的加工，保持学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，然后再引导学生认识专业的图像处理软件Photoshop，对这些软件的功能作介绍，调动学生的积极性，使学生充满兴趣地学习Photoshop的使用方法，学会如何使用Photoshop加工图片。学生自己动手用较为简单的软件加工图片，可以激发学生的学习热情，让学生对专业图像处理软件的使用方法充满期待，激发学生的学习兴趣，使得学生更好地掌握Photoshop的使用方法，提高学生的学习质量。

2.提升学生的实践能力

实践是检验真理的唯一标准，在多媒体信息加工教学中提升学生的实践能力，能够帮助学生更好地掌握知识，提升学生对信息技术知识的运用能力。因此，教师要在课堂上为学生留出实践的时间与空间，发挥学生的自主学习能力，以学生感兴趣的内容为课堂切入点，引导学生进行实践，让学生在实践中学会知识，提升学生的信息素养。例如，教师可以组织学生学习如何制作校园电视广播节目，吸引学生的注意力，引导学生运用所学的知识一步步地构建校园电视广播的各个栏目，让学生沉迷其中，在制作校园电视广播的过程中不知不觉地完成了学习目标，掌握了相关技能。同时在制作校园电视广播的过程中，学生齐心协力，相互沟通交流，明确自身的分工与责任，不仅提升了学生的实践能力，让学生掌握了相关知识，还培养了学生团队协作的精神，促进了学生综合素质的发展。

在时代飞速发展的今天，多媒体信息加工已经渗入人们的生活，丰富着人们的精神生活，在人们的日常工作中也发挥着重要的作用。教师在进行多媒体信息加工教学时要注意结合学生的日常生活，培养学生的实践能力，引导学生将所学的知识运用到日常生活之中，增强学生对信息技术的运用能力，提高学生的信息素养。