小学美术教育存在的问题及解决措施

廖 衡

（四川省眉山市东坡区苏辙小学 四川眉山 620010）

随着小学教育深化教学改革，人们已经意识到美术教育在小学教学阶段的重要性，提高美术课堂教学有效性已成为当前急需解决的现实问题。小学美术教师应该打破传统教学模式的限制，提高教学质量。

一、小学美术教育问题的分析

1.教学观念落后性

小学美术教学中存在以教师为中心，直接忽略学生的主体性，体现为以下几点：（1）小学美术教学没有发挥学生主观能动性，课前教师准备好所需材料，通过口头指导实验过程，或是直接用多媒体播放实验步骤，学生通过模仿重复过程。整个过程中学生很少主动思考，也就谈不上获得什么；（2）教师教学过程中没有考虑学生情况与教学目标，仅是简单讲授步骤与知识，缺乏创新意识与探究思维，造成学生无法发挥自身作用，教学目标也就无法达成的。

2.师资建设的不足

小学美术教学要求学校具有一支具有强大专业技术水平与管理能力的师资队伍，这也是开展美术教学的关键内容，具体教学中师资队伍存在问题：（1）教师团队整体学历水平偏低。小学教学人员存在学历不高的情况，综合型教学人才偏少，少数教师人员虽然具有一定学位与学历，但教学水平有限；（2）教师多无结构出现老龄化情况。教师队伍结构陈旧，缺乏新鲜血液注入，造成教学模式与方法陈旧落后，难以创新。

二、小学美术教育问题的解决

1.侧重语言情感和德育感染

小学美术教学最主要的目的是帮助学生辅德、益智和启美，因此，美术教育对小学生成长和未来发展十分重要，它能在无形中帮助学生提升自身对外物的感知和审美，触及学生心灵和精神层次。例如，在欣赏 《自由领导人民》这幅画时，学生在看到半裸的自由女神时表现各异，有些学生感到特别好奇，就仔细观察；而有的学生就比较害羞、扭捏，不敢直视。针对这种情形，教师在进行美术教育时还要对学生进行适当的德育教育，借助作品联系实际，向学生讲解人体相关构造，及人体自然的生理反应现象，让学生明白人体绘画主要是以表现人体形态美和动态美为目标，通过对人体的赞美，表达对画者对生命的关注和热爱，这完全是一门健康的艺术，不必感到害羞或不自在，否则会影响学生以后的美术学习。以这种方法帮助学生纠正自己的人体美术的偏见，及自己思想中的偏激因素，提升学生对美术的认知、理解和热爱。

2.激发学生学习兴趣

学生在学习过程中兴趣最重要。因此在实际教学过程中，教师一定要采取多样化方式主动吸引学生学习兴趣，激发其学习的积极性和主动性，从而化被动为主动，能够自主地，有计划、有目标的进行学习。而在美术学习过程中，其基础课程与其他基础课程存在很大差别，它既抽象又比较直观，而且有其独特的知识特征，能够紧密的将理论知识与实际操作联系起来。教师在实际教学过程中，一定要转变传统教学思维和模式，将学生转变为课堂的主体，要谨记一切教学活动的开展都是以服务学生为目的。

如，向小学生讲解“三原色”时，结合教材《三个好伙伴》的教学内容，但考虑美术专业词语难以理解，教师可以利用白话解释这些专业词汇，由浅入深引导学生理解相关词语。提出问题：“这幅画好汉吗，哪些地方给你印象最深？”等简单的方式提问，引导他们进行思考，进而引起他们发现红黄蓝三种颜色能够调出其他颜色，调动他们学习美术的兴趣。然后，结合红黄蓝这三个颜色的实例，对 “块面” “构图”等专业术语进行解释，使学生们更容易理解这些术语，同时也能够更加主动参与美术课堂。

3.国画教学提高课堂效率

美术教学本身具有一定的开放性，因此小学美术绘画教学过程中的内容是非常丰富多彩的，因此在小学美术绘画课程中需要由教师进行积极引导，完成学生的德育教学。目前，小学美术设计到的专业内容主要包括素描、色彩以及国画等内容。根据不同的绘画种类，教师应该通过对背景文化的延伸，采用不同的方式对德育教学进行渗透。

比如，作为我国传统的绘画艺术，国画在我国的文化传承方面具有非常重要的作用，同时国画艺术也已经经历了非常悠久的历史。因此教师引导学生学习国画绘制之前，应该首先对国画的发展历史进行讲解，具体可以利用校园内的植物花卉，让学生更好地进行观察，从而积极主动的收集相关资料。教师另外还可以展示相关的艺术作品，引导学生获得更多的感悟，实现开拓学生思维的目的，刺激学生更好的进行创作。教师还可以让学生将自身对主题内容的理解融入到自身的作品创造中，通过这个过程激发学生学习国画热情，通过锻炼学生的品质与思想，不断提升学生的德育水平。

结语

总而言之，随着小学教育持续深化教学改革，小学美术教育受到社会各界的关注。小学美术教师结合实际情况，持续优化与改善小学美术教学，促进课堂教学有效性的提升，培养学生美术素养。