小学英语原来可以这样学

关伯顺

（广州市番禺区南村镇坑头小学 广东广州 511442）

大家都知道，小学学习阶段是学生为将来打下良好基础的关键时期。有准确的单词发音，能熟练日常单词、句型是我们不断地追求。来到了新的时代，我们不能还是只停留在机械地学习，死记硬背单词。这种情况下学生在学习过程中花费了大量精力和时间却无法得到理想效果。另一方面，很多小学英语教师在单词教学方面缺乏针对性和趣味性，教学过程枯燥乏味，多采用听读练习模式，忽视学生的个体感受，使学生缺乏学习兴趣，甚至产生抵触心理。我们不仿参考国外成功的做法，先从字母的发音入手，突破开口难、难开口的问题。当学生有一定量的单词积累后，我们自然就得到一个从量变到质变的良好效果。[1]

一、Phonics教学的简介及其作用

在传统的英语教学中，我们一直在教26个字母的读音。通过不同的手段方法，让学生从听、说，读、写等多方面说写字母，这就是我们说的字母的名字。但在后来自然拼读学习中发现，原来字母的音比这更重要。这就是Phonics自然拼读法又称原音拼合法。在英语为母语国家已有一百多年的历史。Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。[2]

1.先从一个简音的发音开始，再到音--形--意

特别是在低年段的教学中，特别重视自然拼读法的教学。在小孩的启蒙阶段起，先注重“听”的培养，让学生掌握字母的最简单发音，感知一个字母的不同所引起的变化。在一定的“磨耳朵”的基础上，让学生掌握一定的音素意识。再通过对简单单词的解码。也就是说，把书本的单词的读音分解开来，如：CAT，C， /k k k/， A/ a a a /， t / t t t /，加起来就是CAT .自然拼读帮助学生获得将字母或字母组合音形成对应的能力，在解码的基础上，培养了学生见词能读的能力，让学生更大胆地去阅读。[3]

2.动画辅助，事半功倍

心理学家告诉我们，要想学习效果好，一定要培养学习者的兴趣，吸引他们的注意力。要想记忆效果超预期，一定要用非常的手段，越夸张、越奇异孩子们的印象就是越深。来到这个信息发达的网络时代，我们无须再要求学生跟教师不停地机械操练，随便上网一搜，就能找到大量的电脑动画，我们运用最好的就是“字母家族、phonics kids等相关的动画。当学生熟练掌握一些发音规律后，教师在教授新单词时可适当地拓展相关的单词。通过变通词汇，学生基本能达到见词即读的水平。

二、突破难点，让学生掌握相关的Sight words .

视觉词（sight words ），顾名思义，是孩子无需去解码的，一看就能读出来的单词。 这些词也叫高频词，是在英语启蒙读物中出现最多的词汇。比较常见的就是由爱德华.威廉.多尔希博士通过分析当时的儿童读物整理而成的，于1948年发表，包括220个单词。根据学生不同的年龄分了5个学习级别。我校也根据我们的实际情况，把这些视觉单词安排在1-3年级在课程中，把他们精心安排在不同的小诗，歌曲、chant或小故事中，不停地滚动学习，为孩子们的阅读注入良好的润滑剂。

三、爱“悦”读

1.分级阅读（graded reading ）

它是指按不同年龄段少年儿童身心发展的特点和认知思维水平，根据语言学习规律而选择确定阶梯式读物，以推动和促进青少年儿童阅读能力、思维品质、情感态度和价值观的发展、使他们在体验阅读过程和乐趣的同时学习阅读方法，提高阅读效率。也就是说从learn to read ，到 read to learn 的过程。我校也从学生的实际出发，为学生购入不同的绘本读本，每周三午读时间由老师引导阅读。其中低年段学生侧重故事图画的阅读，通过大量的图片帮助学生理解阅读的内容。其中主要包括丽声经典故事屋、丽声百科万花筒、丽声拼读故事会等；中年段学生在有一定英语的基础上，逐步加大单词的阅读量，可引导学生通过拼图，科普、故事等方式，理解阅读的内容，我们为学生准备了：大猫英语分级阅读，领先阅读X计划，机灵狗故事乐园等等；到了高年段，就是学生从量变到质变的过程。学生已从绘本中的一个单词，一句话，过渡到一段又一段的文章，这时更需要指引学生认识更多有意义的书籍。我们为学生准备了：国家地理儿童百科、世界经典童话双语绘本、丽声经典书屋等。在学生阅读完以后，还要求学生制作一张简单的阅读卡，与好友分享阅读的乐趣，渐渐地我班也形成了一个好书阅读排行榜呢。

2.Read to learn.

和孩子一起阅读课外书，可为孩子创造良好的读书氛围，从小为孩子心灵播下阅读兴趣的种子。教师是学生最好的榜样，教师和学生一起阅读课外书，为学生推荐好书，向学生介绍阅读方法和体会，以燃起学生课处阅读兴趣的火花。每学期举办小学英语“爱阅读·有创意”读书等故事创编活动，鼓励学生大量阅读，积极创写。利用Phonics，对教材或课外故事进行自编，改编或续写。开启学生思维，层层递进，根据一定的教学内容或语言材料，选择最佳突破口，进行故事的创编、扩展。学生在自主创造的同时受到美的感染、情操的陶冶。

小学是英语学习的起始阶段，虽然教授的东西不算多，但好的学习方法、正确的学习理念对学生而言却是终身收益。所以我们在正确的理论引导下，制定切实可行的教学计划，鼓励学生坚持阅读英语。在阅读的同时能够思考，在思考时能够阅读。以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，养成和谐、健康、向上的品格。在Phonics的引领下，踏进英语世界的大门，开启精彩的学习旅程。