浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

张国汉

（甘肃省白银市会宁县第五中学，甘肃 白银）

首先，数学这一学科看重的不仅仅是学生谨慎的态度，更需要孩子们从固有的思维模式中找到更加便捷的计算方法。这一学科对于创造力的要求是远远超过其他的学科的。而对于老师来说，如何帮助学生树立一种创新的思维，以及如何引导学生进行创新方面的实践，这是在老师的教学生涯中需要不断提高的一种技能。

但是，现实和理想总是有一定的差距，现在很多学校的学生，对于基础课程总是抱着抵触的心理，因为计算量太大，课程太频繁，上课模式太死板，导致学生在课上总是一个被动学习的过程。而老师的教学进度更是难以进行，因此针对以上出现的问题，我将进行简要的分析，提出自己的一些拙见。

一、知识的抽象

在初中学习“函数”的基础上，高一要学习“集合”“对应”以及“映射”之类的更为抽象的知识。高一的立体几何也削弱了直观性而突出了抽象性和空间的想象能力。这就是说思维要从直观、经验型向抽象、理论型过渡。学生在小学阶段的记忆力是最好的，因此老师经常让孩子们多背诵来锻炼记忆能力。而初中生的理解能力有所提升，可穿插教学一些物理之类的学科来帮助学生巩固理解能力。而高中学生的记忆能力开始减弱，理解能力大大提升，因此需要逐步开始培养学生的创造力，进而为大学乃至更高的学习方向奠定基础。

二、知识的独立性

继续拿几何来讲。高中的数学除了立体几何、解析几何有个相对明确的系统，代数、三角的内容具有相对独立的性质。高中数学的教学又有个最大的特征就是全面提高学生的抗压能力，因为题海战术虽然我们不提倡，但是一定的量变才是质变的基础，学生做的数学题多了，自己就可以总结出一些模式模版，甚至可以发现自己的公式，这就是一次创造。但是如何针对大多数的学生做出引导，还需要不断探索，下面是笔者提出的一些简要的方法。

首先，营造一个愉悦的教学环境。高中生不仅仅面对着学业的压力，还有很多精神方面的压力，特别是对于高考的恐惧，在一定的程度上都压制着他们原有的创造力，因此老师的任务就是，在帮助学生学好基础知识的同时，还要帮助学生调整学习的心态，师生共同来打造一个欢快而舒适的课堂，让学生的思维更加开阔，避免因为紧绷的精神状态而损失原有的创造力。

其次，创造性教学一定要从实际出发。具体而言，就是要具体问题具体分析，为学生量体裁衣。创造性思维的锻炼不是一朝一夕就能成功的，学生首先需对自身有一个深刻的了解，而老师应该帮助学生了解自己，在哪些方面欠缺，在哪些方面很优秀，逐步让学生树立自信，然后再根据不同的学生情况做出教学计划，并且监督学生的实施情况。

最后，要推动学生树立合作的精神。获得诺贝尔奖的屠呦呦，在颁奖时的演讲说道，这份荣誉应该属于全体的实验室工作者。因此，老师也要帮助学生树立团队合作的意识。创新是一件很耗费体力和脑力的劳动，它不同于灵感，它不是作家写作，而是需要时间去检验正确性。因此一个人的力量不足以创造出有利于人类的成果。弗赖登塔尔曾经说过，学一个活动最好的方法是做。学生的学习只有通过自身的探索才能有效，而有效的数学学习过程不能单纯只依赖模仿和记忆。

接下来，我们需要知道的是如何进行具体的教学创新。在此过程中，老师一定要很了解学生对于数学知识的掌握情况，并把学生的接受程度进行分类，在留课后作业时，区别对待，首先建立师生之间的密切联系，让学生觉得老师很在乎他，解除心理隔阂。然后让每一组选出每一个阶段的学生中最好的一个作为组长，方便沟通和管理，随时反映学生的情况。这样也可以培养他们团队合作的能力，以及对于团队的领导能力。在正常的课堂上，老师在把该讲的内容讲授完毕后，给学生小组讨论的时间，并要求每一组提出一个和别的小组不同的解题模式，千万不要对学生要求太多，这样容易打击学生的自信心，无法进行下面的教学。总之，培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质，要求广大教师在数学课堂教学中有的放失地培养学生的创新能力，发挥每个学生特长，需要他们学会吸收，去思索，去分辨，去创造。

创新思维的培养不仅仅需要老师在课堂对学生进行监督，更需要他们在课外进行训练，比如参加数学竞赛，多鼓励学生参加这样的竞赛，可以以最快的速度激发学生的创造力，特别是团队竞赛，既可以提倡创新思维，最重要的是，不会打击学生的自信心。老师帮助学生迎接挑战，对于学生来说，获得的不仅仅是学业方面的成就，更是一种品质的磨炼，让自身全面发展。

师者，传道授业解惑也，这不仅仅要求老师给学生教授书本上面的知识，而是帮助学生养成一种面对困难不恐惧，能以最有效的方式来解决问题的思维习惯，而数学的功能本质就是如此。然而学生每天面对的问题种类很多，但是大都有相同的解决模式，数学就是帮助学生进行分类，然后根据有效的逻辑推理来解决问题。而创新能力就是在我们对一个问题无可奈何时的灵光一现，它的应用不仅仅在数学领域，小到题目的计算，大到治国理政。然而学生现在还意识不到它的重要性，所以作为老师，我们有责任也有义务去帮助他们在学习的过程中培养这一能力。