浅析初中体育高效课堂的构建策略

晏海学

（甘肃省武威市古浪县永丰滩初级中学，甘肃 武威）

一、引入游戏式教学法，使学生体会到上体育课的乐趣

教学实践表明：游戏在初中体育教学中的有效运用不仅使学生与学生之间、教师与学生之间的关系变得更加友善、更加和谐，还有利于实现寓教于乐的目标，从而使学生体会到上体育课的乐趣，进而推动初中体育高效课堂的构建。所以，教师在开展体育教学活动的过程中可以通过组织学生进行多种多样充满趣味的小游戏的方式来调动学生学习的主动性与积极性。例如，在进行篮球教学时，教师就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“同学们，想必你们在生活中玩过很多有趣的游戏，下面，咱们就来玩一个有趣的小游戏。”其次，教师把游戏规则以及游戏步骤告诉学生：（1）各个小组第一位成员先投篮，如果投不进去，这名成员就要继续投篮，直到投进为止，如果一次性投进的话，他就要把这个篮球传给组里的另外一名同学，这名同学继续投球，当他把这个篮球投进去以后，他需要把这个篮球传给下一名成员，下一名成员继续投球；（2）只有这一组的所有成员都能把球投进，那么这一组才算完成了任务，哪一组用时最少，哪一组就获得这次投球比赛的冠军。用时最长的那一组，所有成员需要做20个俯卧撑。在进行游戏的过程中，有的学生一边全神贯注地盯着高高的篮球圈，一边用自己的双手把篮球举起；有的学生一边仰着头观看那个高高的篮球架子，一边思考自己如何把篮球一次性投入到球篮中。像这样，在体育教学中组织学生进行有趣味的小游戏，不仅有利于提高全体学生参与体育运动的积极性与主动性，还有利于营造一种良好的活泼的愉快的课堂气氛。

二、利用多媒体技术辅助教学，帮助学生突破学习上的难点

多媒体这一信息技术融动态的视频、丰富的图画、多样的色彩于一体，它在初中体育教学中的有效运用，不仅可以使体育课堂教学焕发出新的光彩、新的气象，还使体育教学在技术的作用下变得更加和谐高效。基于此，教师在开展初中体育教学活动的过程中可以以多媒体技术为手段，帮助学生突破学习上的难点，从而助力初中体育教学。

比如，短跑教学这一体育项目不仅是体育教学中的重点与难点，还是培养学生体育核心素养以及综合素质的重要途径之一。教师在开展短跑这一教学内容的讲授时若只是通过口头的讲解方式来引导学生学习，这固然可以使学生知道短跑的一些要求以及注意事项，但这并不能使学生真正掌握短跑的内涵以及要领，针对这一情况，教师可以以多媒体设备为手段，借“技术”的力量从而完成对短跑动作的分解，并利用多媒体设备播放有关短跑的视频，学生一边观看视频，一边体悟短跑的要领以及技巧。如此一来，这不仅会产生比单纯使用口头教学的方式进行授课更好的教学效果，还能对体育高效课堂的构建起到极大的促进作用。

三、进行激励性教学评价，使学生树立上好体育课的自信

教师在开展体育教学活动的过程中采用充满激励性的话语或者其他方式来评价学生的课堂表现，这不仅有利于激发学生上好体育课的信心，还能对初中体育高效课堂的构建起到很大的帮助。通常而言，激励性教学评价指的是教师以话语、举止、实物等方式来夸赞学生的课堂表现，使他们学好体育的自信心得以树立。然而，就目前初中体育教学现状而言，大多数老师在这节课将要结束的时候只用两三句简单的话草草收场，很少对学生在体育课上的表现做出有效的评价，这样一来，不仅使学生上体育课的积极性受到了削弱，还使初中体育高效课堂的构建受到了极大阻碍。针对这一情况，作为初中体育教师的我们应当注重对学生进行激励性的教学评价。

比如，我在开展初中体育教学活动的过程中总是对学生的课堂表现做出针对性的、恰当的点评，此外，我在对学生进行评价的过程中，不是应用一些具有讽刺意味或者缺少人情味的话语，而是积极主动地给予学生赞美之词。如：“在这节田径课中，××同学在跑步的过程中犹如一匹骏马，飞快地冲向了终点，那赛跑的姿势不仅帅气迷人，还矫健有力。”“在这节跳远课中，×××同学不仅跳出了自己最好的成绩，还跳出了全班人的骄傲，你就是大家学习的榜样。”“你在这节篮球课中表现得很棒，你投篮时的动作很标准、很到位，可以说，你投篮的动作成为大家学习的范本。”这些赞美之词，对体育教师来说是不难说出口的，因此，作为教师的我们要学会拿着一个放大镜，发现学生的优点，还要拿着一个显微镜，发现学生身上的闪光点，并以积极主动的姿态利用赞美之词对每一位值得表扬的学生进行赞美。当学生体会到了教师对他们的认可与赏识后，他们会以饱满的精神、高涨的热情全神贯注地投入到体育课的学习中，这样一来，不仅有利于培养学生对体育运动的喜爱之情，还能为初中体育高效课堂的构建铺平道路。

总之，打造高效的初中体育课堂应该是广大体育教育工作者孜孜以求的目标，还是家长与学生共同的心愿以及追求。作为体育教师的我们应顺应“生本”的教学理念，积极大胆地摒弃传统教学观念，并创新出全新的、有效的教学策略，从而促进初中体育高效课堂的构建。