新课改下高中化学高效课堂的打造

赵秀文

（河北省张北县第一中学，河北 张北）

新课改对教育提出了新的要求，将素质教育融入教育体系中，除了重视学生的文化教育之外，还需要注重培养学生的综合素养。而想要达成这一教学目标，将新课改的教学理念真正落实到教育工作中，就需要从提高教学效率做起，因此高效课堂是当前主要的教育内容之一。高效的课堂需要学生发挥主要作用，积极参与到课堂教学中去，同时要很好地配合老师教学，这样才能达到最终的教学目的，那么我们的老师就要正视在教学中所存在的一系列问题，并努力地解决这些问题，同时也要有效激发学生主动学习的兴趣，让学生能自主地参与到其中。

一、在当前新课程教育教学实践中所存在的问题

1.新课改中仍然以传统教学为主

新课程教育教学实践中，很多人的观念仍然受到应试教育的影响，高考依旧是判断学生成绩优秀与否的唯一标准。在教学中，教育工作者的教学仍然是依照陈旧的教学模式进行，并没有真正地将新课改的教育理念落实到我们的教育教学工作中。在平时的课堂教育教学过程中，有一部分教师还是以照本宣科的方式为主，没有充分地调动学生的所有学习兴趣，让学生自主地参与到教育教学中来。有一些老师都是以自我为中心，却在很大程度上忽视了学生的需求，有时还批评打击了学生的学习兴趣。

2.教学目标单一

在化学课教学中，教师还是以文化教育为主，要求学生掌握相应的一些化学知识，没有对学生的综合素质进行培养。很多教师在教学过程中，只注重结果，不重视过程，只关心学生通过学习掌握了哪些知识，而不关心在学习的过程中学生遇到哪些问题不能解决，也不能引导学生，学生的很多思维得不到发展，长此以往学生的求知欲被逐渐消磨殆尽，不会主动去探究知识，只会被动去接受教育。

3.各种教学模式不能综合应用

在现阶段的高中化学教育教学中，很多时候存在教学模式比较单一的问题。教师总是按照一种教学模式进行教学，没有针对不同的教学内容和学生个体间的差异选择合适的教学模式。在化学课堂教学中，有的教学内容是需要教师细致讲解的，有些内容需要学生自主探究，不同的教学内容需要采取不同的教学模式，而且一节课当中教师可以采取多种教学模式进行教学。但是教师在化学课堂中不懂得变通，总是使用自己所熟悉的教学模式，教学模式单一，枯燥的教学氛围不得不让学生逃避化学课程教学。

二、打造高中化学高效课堂的建议

1.充分利用学生原有的知识和能力

为了让学生积极参与到高中化学课堂教学中，教师需要准备拓展学生知识面和技能的教学材料。在讲解新的化学内容时，教师可以适当降低新知识的难度，便于学生理解和接受，避免高难度的化学知识打击学生的信心。另外，教学内容上，教师可以适当将理论教学知识与实际生活事物联系在一起，将抽象的化学知识转变成直观的知识，并引导学生利用已有的化学知识去解决实际问题。例如，教师在讲解“氧化还原反应”这一内容时，可以先带学生回顾以下初中所学的得氧失氧的内容，从而引出本节课所要学习的氧化反应和还原反应。

2.创设教学情境，引导学生积极参与

高中的化学是一门比较抽象的学科，在我们的课堂教学中，化学老师可以创设一些教学情境，这样一来就可以把抽象的化学知识具象化，同时也可以让我们的学生从具体的情境中加深对化学知识的理解和记忆。比如，在讲解“弱电解质的电离平衡”这一课时，化学教师完全可以针对这一教学内容为学生创设问题情境，教师首先向学生提问了一系列的问题：“电解质和非电解质分别是什么？”“常见的非电解质有哪些？”“强电解质和弱电解质应该如何区分？”“强电解质和弱电解质电离的区别是什么？”通过一系列的问题，让学生去探究学习，这样相比较于教师单纯的讲解要好很多。

3.认清个体差异，做到因材施教

学生间由于学习背景、学习能力和性格方面存在一定的差异，所以在实际的教学中，一线教师要认清学生个体间的差异，这样可以做到因材施教。现阶段的教学中，教师采取一刀切的教学方式，这种教学模式忽视了一部分学生的需求，对于学习能力较强的学生来说，会觉得教师的教学内容浅显，而对于学习能力较差的学生来说，教学内容比较复杂，打击了他们的化学学习信心。在教学中教师需要做到分层教学，将学生划分为不同的层次，针对不同层次的学生采取不同的教学方式。

总之，想要打造高效的高中化学课堂，我们当务之急是让我们的学生能积极参与到化学教学中来，这样可以和我们的教师一同协作，从而提高教学质量。学生主动参与到化学教学中，教师才能针对学生个体间差异，选择科学合理的教学方式，面向全体学生，满足不同学生的需求，真正做到因材施教。