小学书法课堂教学方法的探究

孙 胜

（吉林省农安县农安镇榛柴中心小学 吉林农安 130200）

书法艺术在我国传承千年，历史上曾经留下无数书法艺术的瑰宝，这种艺术以文字为载体，通过字形的变幻，体现艺术的美感。我们开展素质教育以来，我国的大部分小学都开设了书法课程。通过这门课程的学习，可以培养学生的耐性，培养学生认真细致的性格，同时也磨练学生的意志。重视小学书法课程的教学，可以为学生未来更好地理解中华传统文化，培养学生高雅的情趣和审美能力打下坚实的基础。在实际工作中，笔者总结了一些教学经验，在这里，我们重点探讨开展小学书法课的教学方法。

一、做好课堂导入，提高学生学习兴趣

小学书法课程的课前导入，可以有效提升学生的学习兴趣，让学生了解学习书法的意义，感受书法的魅力，才能更愿意参与到学习过程中来。有效的课堂导入，可以在最短的时间内吸引学生的注意力，学生有兴趣进行学习，才能提升课堂的教学效果，学生参与学习的主动性和积极性得到提升，才能真正了解书法教学的意义。要想做好课堂导入工作，可以从以下几个方面进行：第一，首先要明确课堂导入的目的，在课前，老师首先要明确教学内容的安排，按照教学内容，运用适当的图片、视频等资料对教学内容进行导入。学生对当堂所学的内容有了初步的了解，并且在导入材料中找到的自己感兴趣的内容，就可以集中注意力进入课堂学习。第二，我们在设计课堂导入内容时，要顾及到导入内容的趣味性和创造性，我们设计的导入内容，要基于学生的实际情况，如果没有找到学生的兴趣点，就没有办法进行内容融合，导入的内容新颖有趣，才成进一步促进课程的有效展开。有效的课堂导入，可以激发学生的求知欲。在教学的过程中，教师一定要做好时间管控，导入部分选择的内容一般都比较生动有趣，但这部分内容不能过多地占用课堂时间，我们认为，一般的课前导入时间在4-5分内比较适合。例如，我们用音乐作为导入内容时，可以选择舒缓优美的音乐，因为书法就是一种需要平心静气进行练习的内容。这个时候，如果我们能欣赏一段舒缓古典的音乐，就可以与书法课的内容相得益彰。我们一般在学生练习基本笔画的时候，播放如《渔舟唱晚》这样的古典乐曲，这个时候配合乐曲的播放的是书法艺术的一幅幅精美作品，学生的审美在这个时候就会得到有效提升，通过观看优秀的书法作品，也会激发学生学习书法的欲望和决心。学生在古典乐曲的感染下，达到了怡情养性的效果，练习书法也就更加心情平静。

二、坚持老师精讲、演示和学生多练相结合

因为课堂时间有限，老师就要合理分配时间，进行最有效的练习，在精讲的环节，老师利用较短的时间把书法练习中的坐姿、执笔方法、运笔技巧等做以说明，说明的过程中，可以配合图片说明和视频展示。在对字的间架结构进行说明的过程中，老师要选取有代表性的字，进行讲解。有些字的组成结构笔顺特点在学生进行练习的过程中容易忽视，老师的讲解要抓住关键，让学生能听懂，能领会。这个过程中，教师要多演示、反复去强调。学生通过观察，了解不同笔顺的起笔、落笔及笔锋的走向，学生掌握了书法的技术要领，就可以获得书法的具体特征。在教师演示的过程中，学生可以直观地了解到书法的技术特点，对于学生而言，学习书法的过程中，对于直观指导的感受尤为重要，可以形成鲜明的印象，提升书法教学的质量。书法学习的最重要的一点就是勤于练习，我们所知的最优秀的书法家，都是经过了几十年如一日的大量练习，靠着顽强的意志才取得了今天的成就。在课堂上，老师要为学生留出大量的练习时间，让学生多感受，都修正，才能摸索出运笔的规律，找到存在的问题，有意识地加以调整。教师利用巡视时间发现问题，及时指导，使学生能够在当时就领会老师的讲课意图。

三、创新小学书法教学手段和方法

实现小学书法教学的创新，就是要利用多媒体课件、利用新媒体资源等，实现视觉、听觉等的结合，通过直观的图片、视频等的展示，让学生感受到书法的魅力。同时这样的方式有利于学生形成更为深刻的印象。在教学的过程中，老师还可以通过优化教学，将书法艺术与历史故事相结合，刺激学生的情感变化，如王羲之刻苦练功的故事。传说王羲之在学习书法的过程中，由于太过于专心，书童送来饭菜都没有看到。王羲之的母亲关心儿子，过来一看，发现儿子正在蘸着墨汁吃馒头，而他自己一点都没有发觉。王羲之被成为“书圣”，其书法作品是我国艺术宝库中的宝贵财富，他几十年如一日地刻苦练习，才成就了这样的艺术。小学生字课堂上，注意力不会像王羲之一样集中，通过这样的故事，对小学生形成影响，可以提高学习效率。

四、丰富书法背景知识

学习一门学科，如果能够更多地了解其传承及学习的意义，就会使学生更容易接受学习的内容。在学习书法的过程中，了解书法的文化背景知识，可以更多地了解古往今来，书法艺术经历了怎样的发展过程。在教学的过程中，选取与书法有关的历史故事、书法名人等，扩大学生的知识面，让学生更多地了解书法的相关内容，可以让学生对于我国的传统文化有更深层次的了解。几千年来，书法艺术带给我们美的享受，书法理论在汉代就已经形成。这种带有明显传承痕迹的艺术值得我们继续发扬广大。

结语

综上所述，在新课程改革的背景之下，小学教学改革将研究重心从提高学生考试成绩逐渐向提高小学生综合能力转移。在这一阶段开展书法教学，不但能够提高学生的书法素质，也可以适应素质教育的需要。小学书法教育工作者要以提高课堂教学质量和效率，激发学生的主观能动性、增加学生学习兴趣、享受书法的乐趣为主要教学目标，让学生自然融入书法学习的过程。当然，这还要依靠教学工作者不断总结经验，提升教学有效性。