翻转课堂在高中英语教学中的尝试应用

王 珏

（吉林省农安县实验中学 吉林农安 130200）

学生从传统课堂的束缚中解脱出来，成为课堂的真正主人。教师从一个知识的完全输出者，成为学生学习的领路人。培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，是当前的教学重点。如果我们始终坚守传统的教学模式，就会影响学生自主学习能力的形成。反之，运用翻转课堂这种教学模式，可以开启英语学习的新思路，为学生开拓更加适宜的学习方式。

我们所说的“翻转课堂”的教学模式，源自于美国，指的使通过调整课内课外的教学内容安排，颠倒老师和学生在教学过程中的角色地位，使教与学形成新的模式。这是对学习方案的重新规划，这样的教学模式，要求学生的自主性更强。在课前，学生已经通过老师录制的视频材料，完成了对知识的学习和了解，课堂之上，主要是探讨学生在学习的过程中遇到的疑问，对学生的疑问进行答疑解惑。另外，在课堂之上，学生有更多的时间进行交流。学生的沟通能力、表达能力都会得到有效提升，学生的学习积极性也会更高。因为学生更多地在前期开始参与自己学习计划的指定，自主性更高，当学生意识到自己有更多的主动权，就会更加积极地参与到学习的过程中来。在我们探索课程改革的现阶段，翻转课堂这种教学模式，受到师生的广泛交流。

一、翻转课堂的教学优势

翻转课堂这种教学模式，有着许多方面的优势。

1.学习主体的改变

我们强调对学生实施素质教育，但具体什么是素质教育？简单来说，就是学生具备了安排自己的学习的能力，在学习的过程中，具有更多的主动权，老师成为学生学习的引路人，是学习的配角，只为学生答疑解惑，而不是将自己所掌握的知识，原封不动地灌输给学生。在翻转课堂上，教师和学生共同学习，推进正教学进程。老师是学生学习的参与者，而不是学生学习的裁判者。

在翻转课堂上，学生和老师的角色完成了互换，以往，在教学中，学生接受知识的过程完全是被动的，我们将这种方式叫做“填鸭式”教育。老师讲什么，学生们就学什么，不需要质疑，也不需要进行过多的思考，老师的答案就是问题的标准答案，记熟了背会了就能应付考试。在这种情况下，学生的思维被牢牢地禁锢在固有的模式之下，学生的创新能力更是无从谈起。慢慢地，所有的学生都被磨灭了个性，没有任何质疑的精神，个人的综合能力，适应社会发展的能力更是无从谈起。但当我们开始引用翻转课堂这种教学模式，学生有更多的自由来安排自己的学习，当学生在学习上产生主动性，就会开始做深入的研究与探索。在这个过程中，学生开始质疑，世界上的大多数改变都源于质疑。我们提倡使用翻转课堂这种教学模式，是要求老师也能重新构建自己的知识体系，为适应学生学习能力的提升，在学习的过程中提出各种不在老师的教案中的问题而不断更新自己的知识体系，与学生共同进步。这样的教学模式，对学生和老师都有同样的促进作用。

2.能促进学生个人发展

我们为培养综合性人才，要求学生具备自主学习的能力，但这样的能力不是一朝一夕形成的，而是要通过不断的有意识的锻炼和培养来逐渐形成。同时，学生要进步，就好掌握正确的学习方法。在学习的过程中，老师教，不再是主体性内容，学生学也不是照搬老师的只是为自己的知识，而是以老师的指导为依据，为一个点光源，辐射更广的范围。这种教学模式的实施，需要师生共同协作，学生和老师都积极行动起来。

二、翻转课堂的实际应用

我们所做的翻转课堂的尝试，主要包括两个部分，及课前部分和课堂部分。我们要想改变课堂的教学模式，就需要将一部分或大部分的课堂教学工作安排在课前完成。老师通过详细解读教材内容，规划教学目标，通过视频、图片等教学范例来将知识点传授给学生，学生通过老师准备的材料及自己的资料积累，完成课前学习。在这个自主学习的过程中，学生一定会产生不同的疑问，有些问题解决不了，这些不能通过自主学习解决的问题就被留在课堂教学的过程中通过交流讨论来完成。

在课堂教学阶段，老师要对学生的学习过程进行总结，即给学生质疑的时间，也给学生相互解答质疑的机会。学生通过探讨，自行解决问题，寻找问题的答案。在这样的学习节奏下，学生成为自己知识体系构建的设计者，就会有更明确的目标。学生在有更多的时间进行自我学习的时候，就会对知识有更深的理解，也会消化得更好。相比较于以教师为主的推进式教学，学生更容易接受翻转课堂这种教学模式。

学生在课堂上，占有更主动的地位，通过学习小组的构建，以教学范例为准，对学习成果进行展示。这样的教学模式更有利与学生对所学知识进行反馈，给学生更多的展示自我的机会。翻转课堂这种教学模式，也有利于学生和老师之间的沟通。对于高中英语课堂来说，打破老师讲学生听的模式，给学生更多的机会开口说话，运用语言，才能达到英语学习的最终目的。运用翻转课堂这种教学模式，除对英语学科的学习有深刻的影响之外，对于其他学科的学习也同样有深刻的影响和意义。

对学生而言，翻转课堂是提升学生自主学习能力的有效方法，可以充分调动学生学习的积极性，提升学习效率。这种打破传统的教学模式，在探索实践的过程中，得到了许多学生的认可。虽然与传统教学模式相比，存在巨大的反差，对老师、对学生都形成更高的要求，但对于综合性人才培养这一教学目标来说，是一种有效的模式。

结语

在高中英语教学阶段，翻转课堂是对教学资源高效运用的一种教学模式。利用这样的方式进行教学，是对教学环境和资源的优化，是对教学质量提升的有效保障，对于其他学科都有促进作用，这种尝试，也对新课改的进程推进，写下了浓墨重彩的一笔。