小学数学教学中高效课堂情境创设教学策略

（大庆市直属机关第一小学校 黑龙江大庆市 163000）

当前，针对课堂上低效、无效，情境创设冗长、无价值、无生长空间的问题，我提出并研究小学数学教学中高效课堂情境创设教学策略。通过课上利用信息技术、生活实际问题、游戏、故事等多方面进行研究。可以激发学生兴趣、调动学生学习主动性；可以将枯燥的知识转化活生生的学习过程，可以将抽象问题形象化，可以贯穿整个学习过程；可以启发学生思维、开发学生智力，为后续教学做好铺垫。

在小学数学课堂教学中高效情境创设的策略。从理论基础到实践检验，在课堂创设情境方面要想达到高效，需要做到情境创设具有：趣味性、真实性、生活性、探究性、创新性等，达到创设情境真正为后续课堂知识服务的目的，起到抛砖引玉作用。

一、利用信息技术创设高效情境

《标准》中提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”、“让学生在情境中体验和理解数学”。因此为了让学生更好的学习数学知识，教师要善于创设高效的情境，让学生经历、体验、探索，获得各方面的提升和发展。

我们生活在一个高科技的时代，在这样的时代背景下，在我们的小学数学课堂教学中，电子平台、信息技术的广泛应用改变了传统的教学方式， 给学生提供了动脑思考、动手探究、仔细观察和动手操作的机会。 例如：学习《平移和旋转》一课时，我创设了“猜一猜图形”的情境，利用白板的拉幕功能，激发学生的学习兴趣，并让学生先独立思考：后面的复杂图形可不可以由前面的简单的图形变化得到？激发学生先独立观察、思考，再找学生到白板前进行演示、操作。利用信息技术能够帮助学生产生高效的学习知识，把更多的时间和精力放在探究性和创造性的问题上，从而达到了事半功倍的效果。

二、利用生活实际创设高效情境

我们知道数学来源于生活，又服务于生活，因此，将我们的生活情景搬到课堂教学中是一种必要且有效的教学方法。例如：在学习《图形的面积》一课时，我创设了“装修教室”的实际生活情境，出示教室的平面图，先请同学们帮忙估一估，再算一算的过程，很快学生们就进入了最佳状态，纷纷帮助我解决问题，在这个过程中学生很快进入探索组合图形面积的方法，为下面的学习做了很好的铺垫。因此在小学数学的课堂教学中，适当地穿插有趣的实际生活情境问题，一方面实现了数学教师的数学课堂的高效教学；另一方面有利于活跃课堂气氛，有利于培养学生的数学观念，使他们感受到数学的功效性，从而更加热爱数学。

三、通过游戏导入创设高效情境

“好玩”是孩子的天性，学生学习过程中很难长时间的注意力集中，在教学中设置一定的数学数学游戏环节是十分必要的。例如：在学习《谁先走》一课中，创设了下棋“谁先走”的情境，谁赢了谁就先走，方法中有抛硬币、掷骰子、猜棋等办法，为了更好的让学生通过游戏体验和感受等可能性，我设计了同桌之间掷骰子，小组内抛硬币并记录数据的方式，让学生在数学游戏的过程中体验和感受如何才能公平的游戏，在游戏操作的过程中，实现了全员参与，所有的孩子都能积极的操作、记录，通过游戏体会学习数学的快乐，并都能很快很好的掌握设计公平游戏的规则。再比如，在教学《认识图形》一课时，我通过魔术游戏的方式引领学生探究知识，在上课初始，我把长方体、正方体、圆柱、球体、三棱柱等立体图形用一个不透明的布盖着，根据老师的提示，让学生猜被盖着的分别是什么立方体。学生参与热情高涨，且在这个过程中学生通过教师提出，思考这些正方体都有哪些特征，培养学生的猜测、推理、验证的能力。达到了良好的教学效果。

四、巧插故事创设高效情境

在小学数学课堂教学中，可以结合所讲的知识，穿插有趣的故事，这样能够利用有效的故事情境来创设特有的教学氛围，唤起小学生的注意力以及他们的探究兴趣，最终收到较好的效果。例如：在学习《有趣的算式》一课中，这一课主要通过对算式结果的探究，体会探究数学规律的方法，在观察、操作、思考、发现、总结中，培养学生的观察、比较、思考、探索的能力。因此我创设了“闯关找宝藏”的故事情境，以讲故事的形式激发学生的学习情趣，让学生迅速的带着浓厚的兴趣进入课堂，并在整个教学过程中都以故事为线索，我设计了三关——“奇妙的宝塔、神奇的9、奇怪的142857” ，让不学生通过不断的闯关成功，体会学习数学的乐趣，并在最后攻破三关后感受成功的喜悦。

在教学中，创设情境会给我们的教学带来很多变化。

1.梳理情境创设策略，提高课堂教学效率

高效课堂情境创设策略，通过故事、信息技术、游戏、生活实际等多方面的策略。激发学生学习兴趣，建立学生自信心，实现单位时间内效益最大化，提高课堂教学效率。

2.改变教学方式，提升教师专业素养

把高效课堂情境创设策略应用课堂，促进教师自身专业发展：一、促进教师教学行为更具有民主性。二、促进教师的教学行为更具有反思性。三、促进教师的教学行为更具有创新性。提高自身及团队专业水平，提升自身专业素养。

3.教学相长，实现教师与学生共同发展

高效课堂情境创设策略研究，改变教师教、学生学的方式，更新观念，实践创新。实现真正师生“双边”互动、共同成长样态。通过高效课堂情境创设策略的研究，教师备课、上课、教学方式、学生学习方式、思维路径、评价方式整合成互动系统，促进师生共同发展。

在教学中，教师必须学会创设高效的教学情境，以此来激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。在课程实施的过程中，教师要尽可能地创设适合小学生身心发展的教学情境，为学生营造一个轻松、自由的学习环境和情感氛围， 激发学生的学习兴趣、参与意识、 激活学生已有的知识经验、情感体会， 使他们在轻松愉悦的环境中探究新知识，形成新技能。