幼儿园教育走出“小学化”误区的策略

（云南省昆明市第七幼儿园 云南昆明 650000）

引言

幼儿园教育作为小学正式教育学习的过渡阶段，过分严格规范化的教育容易让幼儿园教育陷入“小学化”的困境。让幼儿轻松学习自由发挥是幼儿园教育的主要目的，从而开展引导性启蒙性的幼儿园教育，是加深幼儿喜欢和爱上学习关键的阶段教育，这样才能推进教育事业的发展。

一、幼儿园教育的境况

幼儿园阶段是幼儿思维能力和智力水平重要的成长阶段，也是培养幼儿学习兴趣的重要阶段。但是部分家长为了让自己的孩子赢在“起跑线”上，为了给孩子良好的小学基础，让孩子参加许多升学培训班。例如，在数学教育这一方面，在幼儿园阶段本来学习的仅仅是认识数字以及简单的加减法，但是部分学校为了迎合家长的需求，推出了快速心算，口算等课程来培养幼儿，但是站在幼儿的角度来思考这件事情实际上是不可能完成的，这样的学习任务增加幼儿的学习压力。更甚至一些学校为了达到教学目的，强迫幼儿记忆背诵知识点，数学算式答案等等，这一系列的行为都会让本身快乐自由的幼儿园时光变得压抑沉重，这样不仅不能使得幼儿学习能力的提升，反而适得其反开始厌倦读书，讨厌学习。这样幼儿园教育”小学化“的错误教学方式会阻碍幼儿的健康发展。

二、摆脱“小学化”的重要性

幼儿园教育小学化会让幼儿在成长过程中过早的背负学习压力，在自由成长，兴趣培养阶段更多的在意应试的成绩以及评价。部分家长自身的综合素养也不高，不能通过表面现象看到事物的本质，只通过成绩来认定孩子的努力情况。如果成绩不理想就会否定孩子，打击孩子信心。这样的环境会给幼儿时期的孩子造成害怕心理，害怕因为自己成绩的不理想而招来父母的批评和造成父母的失望，使得孩子产生厌学的心理，不利于孩子以后的健康成长与发展。由此可言，为了幼儿身心健康发展，培养幼儿的学习兴趣，让幼儿发自内心的喜欢上学习这件事，因而摆脱“小学化”教育势在必行，刻不容缓。

三、幼儿园教育摆脱“小学化“的问题应对策略

1.端正教育思想，让幼儿自由成长

受到应试教育的影响，幼儿园教育也逐渐追崇应试能力和成绩，虽然部分家长给孩子报了许多兴趣培养班，但是最终对孩子的考核评价也仅仅是通过考试成绩。在部分家长眼里“好孩子“被定义为听话的学习成绩好的孩子，而不是素质能力达标的孩子。部分幼儿园学校为了迎合家长对孩子的培养需求，开展了许多兴趣培养班。如：画画，音乐等等，但是教师和家长的最终目的不是单纯的培养幼儿艺术兴趣，而是希望通过现在的艺术学习能为以后的高考甚至职业增加一定优势。这样有目的性的培养幼儿对幼儿的成长一定程度上带来了优势，但是更多的是限制了幼儿的自由发展，给幼儿的成长带来了局限性。针对这样的情况，建议应该推行以“自由发展”为主题的教育理念，让幼儿对自己感兴趣的东西自主选择学习，通过自身经历体验的过程去感悟学习的魅力，去体会学习的乐趣。其实幼儿教育本身是幼儿脱离父母的保护，通过自己的眼睛去认识事物的成长过程，父母过多的参与或者干涉都是无法促进幼儿的健康成长的。所以在幼儿园教育过程中，不给幼儿强加压力，不主动为幼儿添加任务，让幼儿自由轻松的去接受教育去成长。

2.逃脱“禁锢式”教育，推行“无中胜有”的管理模式

现今我国主要推进的教学管理模式是严格遵循规章制度来进行的，这些管理制度对学生的吃穿住行甚至思想层面都有严格的界定。这样的教育管理模式是不利于学生自由成长的，而这样的管理制度在幼儿教育中是比较典型的。根据这样的情况，鼓励在幼儿园教育中推行“无中胜有”的管理模式，注重遵循幼儿的自主意识的成长。幼儿本身就是活泼好动的，返璞归真的，这恰好是与现有的教育管理制度相矛盾的。这就要求幼儿教育教师在管理学生时，尽量通过旁观者的态度去管理幼儿，不对幼儿进行强制性要求，不过分追求完美，学会去包容幼儿的小缺点，让幼儿能在自由快乐的环境中成长。推行“鼓励式”教育，通过每日的小红花或者口头表扬的方式来激励幼儿积极向上的成长，因为每个孩子都是渴望被关注被表扬的，通过这样的教育来让学生健康向上，积极乐观成长，这才是幼儿园教育的意义所在。

3.正视“智力教育”的理念，提倡开放教学

部分家长把智商的高低仅仅局限在学历水平，学习能力以及知识面等方面。这样的片面错误认知导致的结果就是，以错误的方式培养孩子，导致孩子身心畸形成长。例如，部分家长会让孩子学习超出能力范围的知识，通过这样的方式来证明和提升孩子的智力，然而这样的教育方式不是对孩子智力的培养而是用灌输的方式让孩子成长，这样从根本上来说是不利于孩子的成长的。所以相比这样强加性灌输式的教育方式而言，更应该注重培养幼儿的好奇心，让幼儿自己通过观察，想象来发现解决问题，这样就不仅是教给幼儿一个知识而是让其学会一种学习方式，思维方式。让孩子细心观察事物，积极努力探讨，毕竟牛顿可以通过一个苹果的坠落来发现万有引力定律。而作为教师也应该提倡“开放式”教学，留出部分课堂时间，让学生自由发挥想象，锻炼学生解决问题的能力。这样有利于培养学生勇于思考，个性独立，给幼儿提供自由空间去成长。

结语

实际上幼儿园教育“小学化”的现象是比较广泛的，虽然将学前教育和小学教育之间做好良好的过渡衔接也是必要的。但是不能过早的“小学化”也是家长和教师应该避免的问题，以免因为这样的错误而影响幼儿的身心健康，甚至以后的学习成长之路。