初中数学教学与信息技术的运用

蒲海玲

（吉林长春高新第二实验学校，吉林 长春）

数学的学习一直是学生比较头疼的一个问题，这主要是因为数学的抽象性比较强，学生在学习的时候很容易遇到比较多的困难和问题，在这样的情况下，学生的学习积极性就会受到比较大的打击。而在初中阶段的学习过程中，学生必须要养成良好的学习习惯，同时端正自己对数学的认知，因此在这个时候，教师的教学模式就要做出调整。传统的初中数学教学的方法，我认为不能帮助学生养成良好的学习习惯，同时也无法端正学生良好的学习态度，所以，教师在教学的过程中可以多尝试运用信息技术进行教学。信息技术的科学应用有助于帮助我们更好地激发学生的学习兴趣，同时在学习的过程中为学生营造了良好的学习氛围，引导学生积极主动地进行学习，同时还能够帮助学生更加方便地去理解和掌握知识。具体的运用过程中，我认为我们可以尝试从这样一些方面去着手。

一、正确地利用信息技术进行课程的导入

初中阶段的学习其实仍然受到学生的主体因素影响，因为学生如果对课程比较有兴趣的话，他们就会主动地集中自己的注意力在课堂学习的过程中仔细听讲，但如果学生不感兴趣的话，那么他们就会有意识地放松自己，或者做一些别的事情，这不利于提升课堂教学的质量，因此我认为，信息技术的使用可以尝试先从课程的导入着手，利用课程导入激发学生的学习兴趣，帮助学生正确地认识到数学学习的价值，在此基础上教师就可以让学生更加有效地进行学习。课程的导入主要是激发学生的学习兴趣，所以课程导入的内容不应该太难，而且教师应该有一些有趣的方法，更好地将知识传授给学生，比如说在教学三视图的时候。教师可以先给学生播放一个物体的三视图，然后让学生尝试把这个物体画出来，一般来说学生在没有学习的情况下都没有办法很好地实现这个目标，在学生察觉到自己遇到的困难的时候，教师就可以通过多媒体给学生放映相关的图片，然后给学生进行分析和讲解如何在三视图的基础上还原物体本来的形状，这样就可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生主动地进行学习，在这个过程中，学生也能够感受到数学的魅力，所以学生就会有比较好的学习状态，课堂教学的质量也就有了比较好的保证。

二、将抽象的内容具体化

初中阶段的学生其实逻辑思维能力还比较差的，在学习的过程中往往会遇到一些比较大的问题，其中主要是一些抽象的内容学生没有办法理解，这个问题的存在严重地限制了学生学习质量的提升。我认为，教师可以利用信息技术来解决好这个问题。通过信息技术的运用，将抽象的内容具体化，帮助学生更好地理解和掌握知识，这也是信息技术运用于课堂教学的最重要的一个目的。数学教学的过程中，教师可以多尝试运用信息技术来帮助学生构建一些抽象的内容。比如说，在教学函数的相关内容的时候，因为学生的思维能力还不够强，没有办法对函数的推导过程有比较细致的理解，教师的板书相对来说又比较枯燥，所以一直是教学的一个难点，而运用现代信息技术教学可以用动画的形式将推导的过程动态地演示给学生观看，学生观看了以后，不仅容易理解和掌握知识，同时还能增强对动画内容的记忆，这有助于教师更好地帮助学生构建自己的知识体系，在这个过程中，教师可以帮助学生有意识地进行探索和尝试，教师可以分享一些资源给学生，让学生在课后自己进行预习和复习，这样的方式有利于帮助学生更好地巩固自己的知识体系，学生的学习质量也就能得到有效的保证。

三、信息技术的运用要有度

初中数学教学过程中，对信息技术的使用要把握好度，这主要是因为信息技术的运用也有一定的限制，并不是说越多越好。信息技术的具体运用需要教师结合课堂教学的实际情况来准确地判断和把握，教师可以利用信息技术激发学生的学习兴趣，构建良好的课堂气氛，但是也不要对所有的知识教学都用信息技术来辅助，这样有可能会分散学生的注意力，使得学生的学习出现一些消极的问题。所以实践的过程中，教师应该把握好多媒体和信息技术的使用度，注意为课堂教学提供正向的帮助。

初中数学教学的过程中，对信息技术的科学运用有助于帮助学生更好地提升自己的能力，强化学生的知识体系的构建，帮助学生在学习和掌握知识的时候取得事半功倍的效果。实际课堂教学的过程中，教师应该积极探索，正确发挥好信息技术的最大价值，引导学生更好地成长。