让童话走进数学课堂

张 芳

（江苏省宝应县安宜实验学校，江苏 宝应）

让童话走进初中数学课堂，就是让学生在童话中学习数学，让学生在童话中陶冶心灵，真正做到寓教于乐，让学生在快乐之中学习数学，也是素质教学背景下重要举措。尤其是对于小学生而言，其本身年龄以及心智都还未成熟，教师如果只是对学生进行知识讲解，学生是很难从中感受到数学学习的乐趣的，这不仅不利于小学数学教学，对于学生今后数学学习也会造成不利影响。为了能够更好地让童话走进数学课堂，本文也就其进行了以下研究：

一、借由童话进行新课导入

要想实现让童话走进数学课堂，教师就可以在新课导入设计的时候意识到童话的价值，结合学生心理特征以及认知特点来使用童话为学生创设一个有趣的教学情境，这样就能将抽象的数学知识转变成学生有兴趣的知识，从而让其能够更好地参与到课堂学习中［1］。例如，教师在对学生进行“时、分、秒”这一知识点教学的时候，就可以结合学生刚步入小学没多久，为学生设计一个童话故事进行导入教学：“同学们，今天教师给你们讲一个故事，从前有位小羊咩咩同学，已经4岁了，到了该上幼儿园的年纪了，可是他还是整体缠着妈妈不放，只要妈妈一离开他，他就会哇哇大哭，这不，有一天他妈妈将他送到幼儿园虎老师手里的时候，小羊咩咩一见妈妈要走就立刻哭了起来……”（这个时候因为同学们也是刚从幼儿园来没多久，所以十分熟悉，也就很容易被故事所吸引）趁这个时候教师可以继续讲：“一转眼，小羊咩咩到了要上小学的年纪了，可是小学和幼儿园之间存在差异性，是不能随便迟到的，而要想不迟到的话就要认识时、分、秒，所以小羊咩咩妈妈就拿了一块钟表来询问小羊咩咩是几点，同学们，不如我们一起帮小羊咩咩看一看吧？”这个时候因为学生还没学习，所以还不知道，也就只能沉默，这个时候教师可以顺势引出：“现在不知道没关系哦，我们学会这一课时就能帮助小羊咩咩了。”这样就能借由这一童话故事引出“时、分、秒”这一内容，激发学生的兴趣。

二、借由童话引发学生思考

要想让童话走进数学课堂，教师在实际教学过程中，还可以借由和实际生活有着紧密联系的童话来引发学生思考，这样能够进一步促进课堂教学质量的提升。例如，教师在对学生进行“100以内的加法与减法”这一知识点教学的时候，对于“100-26=？”这一问题，教师就可以结合学生实际生活来为学生设计一个童话情境：“有一日，三位数一家人一起去超市买东西，他们分别是‘个’孙子，‘十’爸爸，还有‘百’爷爷，在他们到达超市之后，‘个’孙子看中了一个6元的钢笔，而‘十’爸爸看中了一个20元的墨镜，可是他们身上都没有钱，这个时候‘百’爷爷就拿了一张百元大钞说，你们两个出门都不带钱，拿去付账吧！”借由这一童话来让学生思考一下我们童话中所提到的是不是就是黑板上的“100-26=？”呢？超市购物本身和小学生就有着较为紧密的联系，能够激发学生的兴趣，而教师借由这一童话故事就能更好地让学生思考黑板上的问题，让学生从实际生活中更好地掌握应该要如何解决100以内的减法和加法。

三、借由童话巩固教学知识

要想让童话走进数学课堂，除了上述两点之外，教师在实际教学过程中还可以借由童话来对学生进行知识巩固教学。在小学数学教学过程中，复习以及练习都是必不可少的，这能够有效的促进学生对于数学知识点的掌握，而借由童话进行知识巩固教学，则能起到更为良好的效果［2］。例如，教师在完成“100以内的加法与减法”这一知识点教学之后，为了能够更好地检验学生是否掌握了这一知识点，教师就可以设计出一个练习童话：“同学们，在一个遥远的国度当中，有一对龙凤胎兄妹，哥哥叫做聪聪，妹妹叫做乐乐，他们都十分的聪明，成绩也非常好，可是却因此而引起了魔鬼的妒忌，所以魔鬼就将他们的父母抓了起来，并且告知兄妹两个人，要想拯救自己的父母，一定要穿过一重重的关卡，同学们，你们愿意帮助他们救出他们的父母吗？”这个时候学生肯定会积极地说愿意，教师就可以借由多媒体来展示一道道的100以内的加法与减法，以此来作为一层层的关卡，这样就能有效地实现知识巩固的效果，让学生更好地掌握这一课时的内容。

综上所述，要想真正让童话走进数学课堂，教师在实际教学过程中一定要先掌握学生心理以及生理特征，然后在借由童话进行新课导入教学，引发学生思考，巩固数学知识点，以此来让童话在数学课堂上的价值发挥到最大，从而有效促进学生数学能力的提升。