高中生恋爱行为分析及应对策略——基于安徽省砀山县某高中的调查

李 准韩仁美

（1.宿州市砀山县第四中学，安徽 宿州；2.无锡技师学院，江苏 无锡）

高中阶段是人生发展的关键期，学生面临着人生的重大抉择，无论是家长、老师，还是社会都不希望学生在这一关键时段因为谈恋爱而分散了学习的精力。但随着高中生身体和心理的快速发展，恋爱问题又是他们在这一阶段不得不去应对的问题。为了深入了解高中生恋爱现状，帮助他们顺利度过人生关键期，笔者对安徽省砀山县某高中271名学生进行了问卷调查，其中男生135人，女生136人。通过对数据的统计整理分析，结合访谈，初步形成对当前高中生恋爱现状的基本了解。

一、高中生恋爱现状调查

1.恋爱现象潜在发展势头强，对恋爱负面影响认识不足

根据笔者的调查，有13%的人赞同中学生谈恋爱，虽然占比例不高，但明确反对的人也仅有10.5%，坚持顺其自然的人却高达56.52%。对坚持顺其自然的学生而言，如果条件成熟，学校家庭不干预不控制，他们极有可能走上恋爱之路。可见，高中生大都对恋爱的态度较暧昧，发展势头较迅猛。另一方面，高中生对恋爱所产生的负面影响认识严重不足。在回答恋爱是否会影响学习时，仅有9.18%的学生认为高中生谈恋爱会严重影响学习，认为存在一定程度的影响但影响不大的也仅有16.7%，大多数人认为没影响或者说不清楚。但通过对师生的走访发现，在谈恋爱的学生中，仅有个别学生的学业成绩未受到影响，绝大多数谈恋爱的学生的学业成绩受到了较大影响，有的甚至一落千丈。

2.情感较单纯，恋爱动机多样

高中生恋爱过程中的情感较单纯，很少带功利色彩。根据调查发现，64.13%的学生会把人品与上进心作为选择男（女）朋友的首要标准，看重选择外表的占13.04%，单纯为爱的占13.17%，而选择家庭条件作为首先标准的仅占7.61%。高中生恋爱过程中，情感因素仍是主导的，物欲成分较少，且在这一项上男生女生差别不大。他们的恋爱动机趋于多样化，但更多的人是为了选择人生伴侣，占47.82%，但这对于人生观、世界观还处于形成过程中的高中生而言，显得更理想化。另一方面，也有许多学生谈恋爱是基于现实的需要，如为了摆脱空虚、寂寞（占16.67%），或为了满足好奇心（占7.18%），或为了在困难时能找到人帮助自己（占15.58%）。当然也有些人仅是出于从众心态（占10.14%）。

3.性态度较为开放，对恋爱中的性行为缺乏理智思考

爱情是以性为生理基础的，因此对于生理、心理快速发展且日趋成熟的高中生来说，恋爱过程中一个绕不开的话题就是“性”。对性的态度，高中男生较女生开放，态度差别大。对恋爱过程中发生性行为，60.40%的女生表示这是极不道德、极不严肃的事情，是不能接受的，但仅有35.06%的男生持有上述想法。相反，37.63%的男生认为只要双方愿意就可以，这不是什么大不了的事情，而持此想法的女生仅占15.30%。这说明，对待性的态度上，男生比女生更冒险更激进，而且年级越低，男生对性就越随便，越缺乏理智。高一男生有45.16%的人认为只要双方愿意就可以进行，而到了高中二年级，持这种态度的男生比例降为30.10%。而在谈到与恋人发生性行为是否会采取避孕措施时，高一男生仅有45.16%的人会采取避孕措施，高二男生的比例占65.80%。而女生在这一方面的态度都比较谨慎，显得较为理智，83.06%的女生都坚持采取避孕措施。这说明对高中生特别是低年级的学生开展性知识教育显得十分必要。

4.解决恋爱烦恼途径单一，社会支持系统被边缘化

当恋爱遇到挫折时，有57.61%的学生会选择寻求同伴帮助来化解恋爱中出现的问题烦恼，25%的学生会自己消化烦恼，而主动寻求家长（占10.14%）、班主任（占2.54%）、授课老师（占7%）及心理咨询师（占7%）帮助的人却很少，特别是主动寻求班主任帮助的学生仅占2.54%。由此可以看出，老师、家长作为学生的主要教育者和管理者，在帮助学生化解恋爱烦恼或解决恋爱问题时被学生边缘化了。由于高中生心智发展不够熟，处理问题手段简单、容易走极端，仅通过同伴的帮助或自我消化的方式来解决恋爱烦恼，其效果不够明显，有时候甚至会引起负面效果。

二、高中生恋爱原因分析

1.生理上成熟，心理处在断乳期

高中阶段处于青春期发育的末期，高中生身体的各种器官及其功能都逐渐成熟，这为恋爱奠定了生理基础。他们在心理上具有明显的过渡性和独特性，他们人生观、世界观逐渐形成，有自己独立的对人、社会、事物的看法；有时缺乏理智，自控力不强，情绪不稳定，易冲动等等。此时，他们渴望自己被异性关注，也积极关注异性，有些对异性的情感日趋稳定就演变成了“爱情”。由于心理的不成熟，他们也会为了宣泄情绪、自我满足、逃避现实、炫耀自己而去恋爱。

2.家庭教养理念不当，问题家庭影响大

据调查发现，部分父母教养方式太过专制，教育观念落后，这是引发高中生恋爱的一个重要因素。他们仍然遵循成绩至上的理念，认为高中孩子最重要的事就是学习，他们不愿与孩子谈论关于爱情方面的知识，甚至达到谈“情”色变的程度。由于缺少相关教育与指导，一些学生不知如何处理异性关系，不知道如何处理成长发展中遇到的情感困惑，盲目地走上了恋爱的道路，或无法解决恋爱带来的烦恼。另一方面，存在父母离异、父母关系不和、单亲、留守等现象的问题家庭也极大地影响着高中生。调查走访中发现，正在恋爱或准备恋爱的学生大都有一个问题家庭。这些学生由于缺少家庭的温暖，得不到应有的关爱，易寻求与异性交往，从异性那里获得安慰与关心，慢慢地就谈起了恋爱。

3.青春期教育缺失，教育方式不当

青春期教育严重缺失是当前我国教育不争的实事。调查发现，有36.96%的高中生从电视和网络上获取爱与性的知识，而仅有26.81%的学生是从学校获取的，这说明学校关于情感和性方面的教育影响力很弱。许多学校都是本着规范学校管理的理念，对高中生恋爱现象严加打压，极力制止他们的恋爱行为，甚至正常的男女生交往也被列为禁区。学校采取堵而不疏的方式处理恋爱现象，结果导致了学生的逆反心理，一部分学生“逆流而行”“破罐子破摔”，执意地谈起了恋爱。

4.影视作品的不良影响

改革开放以来，文化的多元化发展，对中华传统的性道德产生了强烈冲击。为博取眼球，提高收视率，追求利润，许多影视作品、广告、娱乐资讯等大肆渲染情爱与性的诱惑，十分露骨，这无疑对中学生的恋爱起到“推波助澜”的作用。情窦初开的高中生，在媒体的不良影响下，希望尽快地实现影视作品所渲染的爱情梦想，过上爱情生活。

三、高中生恋爱辅导教育对策

1.改变观念，避免批评打压

教师不能视学生恋爱为洪水猛兽，对学生恋爱不能一味地打压批评。过度的打压批评会适得其反，使学生的恋爱转入地下。调查发现，如果恋爱遭到父母或老师的批评打压，有39%的人会选择阳奉阴违，将恋情转为地下；有25.36%学生仍会置之不理，我行我素，继续自己的恋情；只有32.61%的学生会因父母和老师的干预而选择终止恋情。心理学有种“罗密欧与朱丽叶”效应，即外界干预的力量越强，会导致恋人之间的情感更紧密。当发现学生谈恋爱了，我们不要采取简单粗暴的方法去批评制止，这样的效果极其有限，甚至会更加危险。

2.合理引导，防患于未然

首先，引导学生树立正确的恋爱观。高中生的恋爱观、人生观、世界观都未定型，他们对恋爱的认知模糊。学校应加强恋爱知识教育，定期开展有关情感恋爱的知识讲座或团体辅导，让学生知道爱情的本质、恋爱的条件、高中生恋爱的利弊等，引导学生自己做出抉择，明确自己该做什么，不该做什么。

其次，加强青春期性教育。调查发现，仅有26.81%的学生觉得自己关于爱与性的知识是来源于学校，对学校青春期教育表示满意的学生也仅为25.72%，而绝大多数学生希望学校开展青春期教育。因此，学校应摆脱传统观念束缚，不能在青春期教育上遮遮掩掩，要大方地与学生探讨关于爱情与性方面的知识，以满足学生成长发展的心理需要。

第三，提高学生异性交往技能。与异性交往是高中生不得不面对的问题，由于缺乏与异性交往的知识与体验，有些同学分不清自己与异性之间的关系是爱情还是友情，往往错把友情当爱情，或者追求在友情基础上发展爱情，造成各种困扰。学校要创设轻松和谐的交往氛围，积极开展各种辅导活动，拓宽学生与异性的交往面，让学生学会与异性交往，引导学生树立健康的异性交往观念，不断获得异性交往技能。

3.细心服务，做好个体咨询

调查发现，当出现恋爱困扰时，仅有7%的学生愿意寻求心理老师的帮助，而愿意与班主任交流的则更少，仅占2.54%，更多的学生是去寻求同伴的安慰与支持。学生有恋爱烦恼了，宁愿向同伴倾诉，也不愿寻求老师的专业帮助，这是一种危险信息。学校要配备专业心理咨询辅导老师，建立心理咨询室，积极关注正在恋爱或恋爱遇到烦恼的学生，做好这些学生的个体心理咨询与辅导工作，充分发挥个体咨询辅导在学生恋爱问题上的作用。

4.做好家校合作育人

学生的恋爱问题与家庭教育有着千丝万缕的联系，学校要加强家校合作，积极预防高中生恋爱问题。具体而言，学校要健全家校合作机制，发挥自身优势，多与家长沟通，向家长宣传科学的家庭教育理念，教会家长掌握正确有效的教育子女的方法。针对恋爱中的孩子，学校要教给家长具体的辅导方法与技能，要求家长给予孩子应有的心理关怀与情感支持。