高中历史教学中激发学生学习兴趣的策略

吴法顺

（安徽省宣城市水阳高级中学，安徽 宣城）

高中历史的知识点很多，大多需要学生来进行背记，学习起来比较枯燥无趣，因此很多学生就会对历史学习产生厌烦的心理，其历史成绩也就不会很理想，这是当前应该解决的问题。教师应该改变以往的教学方式，根据实际情况，选择符合学生的教学方式，以此来激发学生的学习兴趣，这对高中学生学习历史非常重要。

一、营造浓厚的氛围，激发学生学习兴趣

高中学生受学习环境的影响比较大，良好的学习环境能够提高学生的学习质量。所以高中历史教学也要为学生提供一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。历史教师在教学的时候，要本着公平、公正的原则，一视同仁，让每名学生都能感觉到自己受到重视，这样就会营造出一个良好的学习氛围，学生的学习兴趣就会得到提高。以往的教学方式多是教师讲、学生听，学生自己表达观点的机会不多，课堂的气氛不够活跃，教学的效率就不会很高。针对这种情况，教师应该在课堂上多给学生发言的机会，让学生对历史事件、历史人物等进行解读，这样不仅活跃了学习氛围，还能加深学生的学习印象，使其能够更好地掌握知识，这对于高中历史的学习非常重要。教师在进行教学的时候要充满趣味性，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而使枯燥的历史学习变得简单有趣，学生学习的质量和效率都会有所提高，久而久之，其历史学习成绩会有所提高。例如，在讲《斯大林模式的社会主义建设道路》的时候，教师在教学之前讲一下斯大林的轶闻趣事，以此来提高学生的学习兴趣。教师可以这样引入：“在外国有这样一个男人，有一次他外出的时候发现一个2岁的小女孩掉入水中，他想也没想，直接跳入水中，将小女孩救起，同学们，你们猜测一下，后来会发生什么事情？”学生听到教师的问题，都互相开始讨论起来，共同来寻找答案，不时有学生回答，教师都微笑地摇摇头，表示学生回答错误，教师说道：“你们想知道正确的答案吗？”学生此时的兴趣已经被激起，都急切地想要知道答案，教师点了点头，很满意这种效果，说道：“后来这个小女孩成为这个男人的妻子。”学生听到答案后反应都有所不同，有些学生脸上有着惊愕的表情，有些学生哈哈大笑，还有些学生不相信这是真事。教师接着说道：“其实这个男人就是苏联的一位领导人，名字叫做斯大林，今天我们就来学习《斯大林模式的社会主义建设道路》，共同来深入地了解斯大林。”学生们已经对斯大林产生了不小的兴趣，也很想深入地了解斯大林，听课也就变得认真起来。教师通过趣味引导的教学方式，提高了学生的兴趣，学生的学习效率会有明显的提高，其能够更轻松地掌握知识内容。

二、以具体生动的影音工具激发学生学习兴趣

对于很多高中历史教师来说，历史是严肃的，其教学也很严肃古板，一点也不生动活泼，缺少趣味性，学生也因此缺少学习的兴趣，其学习效率和质量都不会很高，其历史成绩也就不会很理想。针对这种情况，教师应该对自己的教学方式进行反思，在尊重历史客观性的前提下，转变自己传统的教学方式，以此来提高学生的学习兴趣。随着信息时代的到来，多媒体教学已经逐渐成为当前主要的教学模式，历史教师也可以利用多媒体来进行教学，使用音频、视频等进行教学，使历史教学变得生动、有趣，学生的学习兴趣就会被提高。教师在进行视频、音频等采集的时候，一定要严谨，注重材料的真实性，这样才能对学生进行正确的教学。例如对《19世纪以来的世界文学》的教学，教师在进行备课的时候，就要找一些相关的纪录片，把其中比较核心的部分剪辑下来，做成长短合适的视频，在教学的时候用多媒体进行播放，这样不仅提高了学生的兴趣，使学生对要学的内容有了足够的认识，也使教师接下来的教学工作变得简单。教师应当充分利用音频、视频等进行教学，增强历史的真实感，形象直观地把握历史，学生自然兴趣浓厚。

三、采用自主探究的学习模式激发学生学习兴趣

学生自主探究、自主学习的能力是教师教育教学培养的重点。学生如果使用自己喜欢的方式来进行学习，学习效率自然会提高。教师应该适时地组织历史学习活动，并对学生提出一些问题，让学生自己来进行探究学习，在学生学习完成之后，教师和学生一起来进行研究探讨，对学生学习的过程进行指导，以此来完善学生的学习内容。这样可以提高学生的学习积极性，使其对知识的掌握更快、更牢固。

四、结束语

综上所述，高中历史教学中应当把学生学习兴趣的培养放在重要的位置，从而促进教学活动的生动有效，提高历史教学效率。