新课标下高中化学教学的问题与对策

从桂超

（临沭第一中学，山东 临沭）

一、新课改下高中化学教学存在的主要问题

（一）学生日常接触化学实验的机会较少

化学与其他传统型科目有所不同，其具有较强的科学性，除了课堂之上理论知识的讲解外，还必须重视实验教学，通过实验对课堂之上的理论知识进行验证，提高学生的动手能力，增强他们对化学理论知识的理解，由此可知，实验教学对高中化学的学习是非常重要的。然而，在实际化学教学过程中，为了追求考试成绩，获取更高的分数，教师往往将精力与时间集中于理论知识讲解，对化学实验课程较为忽视，给予实验的时间与机会相对较少，而且由于基础设备的限制，一些化学实验无法实施。此外，随着多媒体等教学设备的发展，许多教师更多采用多媒体对学生播放实验视频，对化学实验中的相关环节进行演示，尽管如此，但仍无法替代学生真实操作的化学实验。因此，长此以往，学生对化学理论知识较为扎实，但缺乏实操能力，导致理论与实践脱节的情况出现。此外，理论知识的枯燥乏味，也容易使学生产生厌学心理，导致对化学学习失去兴趣。

（二）辅导教材不匹配

新课改实施后，高中化学课程采用新版教材，然而，许多教辅资料均是与之前教材相匹配的，与新版教材的匹配存在问题。如经常出现教辅习题与教材所教授的内容不一致，甚至存在较大差距。此外，许多教辅资料的编写还存在很多质量问题，许多题型直接与高考挂钩，过早地加大了高中学生的学习压力。

二、针对新课改下高中化学教学中存在问题的改进对策

（一）加强对化学实验的重视

作为高中化学教师，必须树立正确的教学理念，结合新课改的要求，改善自身的教学方法，加强对化学实验重要性的认识，提高自身化学实验的教学能力。一方面，高中化学教师必须充分认识到化学实验对学生学习化学知识的积极推动作用，提升自身化学实验的专业知识，设计更加合理高效的化学实验课程。另一方面，从自我做起，通过相关的课程知识，教育学生充分意识到化学实验对他们学好化学的重要性，促使学生深刻认识到化学实验的魅力，使学生通过化学实验，不仅使他们的实践能力得到提高，还加深了他们对化学理论知识的理解，促使他们对化学学习产生浓厚的兴趣，观察正在化学实验的学生，他们十分的专注，对化学实验充满兴趣。

（二）激发学生学习化学的兴趣

毫无疑问，兴趣是最好的导师。高中化学的学习，应该以兴趣为导向，通过培养学生学习化学的兴趣，引导学生学习化学。因此，作为高中化学教师，在教授化学知识的过程中，应注意培养学生的化学兴趣，引导学生积极地思考化学问题，探究化学知识。如在对“氧化还原反应”讲解时，对一氧化碳还原氧化铁：3CO+Fe2O3=2Fe+3CO2的讲解，教师可以采取多媒体演示教学方式，在讲解之前，先设定几个问题，让学生自行思考，然后，伴随多媒体课件的演示，教师逐步向学生解释问题的答案，实现层层引导、逐步深入的效果，让学生在不知不觉中将化学知识融会贯通。

（三）教师要树立新的教学理念

一直以来，灌输式的教学模式受到多数高中化学教师的青睐，教学以教师为主导，教师向学生传授什么知识，学生则被动接受相应知识，学生也由此对教师产生很大的依赖性，长此以往，学生的创新能力和自主能力都会受到不良影响。因此，新课改的实施，要求高中化学教师必须树立新的教学理念，以学生为主体，根据学生的特点，采取合适的教学方式，如分层教学法，确保学生能够学有所得，可以充分发挥学生的自主能动性，不仅学会了应有的化学知识，还学会了如何运用化学知识，如何进一步学习化学知识。

三、高中化学教学要以生活实践为切入点，实施生活化教学

高中化学的很多理论知识都来源于生活实践，我们可以在实际生活中发现很多“化学模型”。多数学生都有被蚊虫叮咬的经历，教师可以让学生讲一下被蚊虫叮咬之后，是怎么处理的，有的选择花露水，有的使用清水冲洗，有的则用手挠，进而教师在启发学生是否想过化学知识，处理蚊虫叮咬止痒呢？学生因为迫切地想要知道答案，同时又觉得与自己生活息息相关，会表现出浓厚的兴趣。因此，以生活常识或现象为契合点，引导学生学习化学知识很有必要。

总之，新课改的实施，其最终目标是让学生能够真正学会学习，不仅能够掌握知识，还能知道如何学习新的知识，能够自己持续不断地学习。因此，对于高中化学教师而言，必须摒弃传统的教学观念，树立以学生为主体的教学模式，做到一切以学生为中心，培养他们的自学能力。