“趣味地理”——地理教学中的“乐趣、兴趣、情趣”

穆海鹰

（宁夏育才中学，宁夏 银川）

一、趣味地理教学课堂的有效策略

在中学地理教学中，根据学生思维发展特点，创设教学情境，培养学生辩证思维发展能力，通过典型例子、小故事、启发性问题或者课堂游戏都可以让学生有很好的代入感，能够进入学习状态，激发学生学习兴趣，发现地理学习的乐趣，进而培养学生学习地理的情趣[1]。

（一）创设生活情境：从生活实例出发

当前课程改革下，教材的内容编排更具有生活气息，与实际生活有较多的联系，而生活中的例子往往最能让学生有感而发，从学生熟悉的实例出发，能够快速吸引学生的注意，有效带入课堂教学。收听天气预报基本上每个学生都有切身经历，教师就可以根据我省的天气预报，给学生播放预报视频，在学习天气系统时，让学生结合该视频分析都存在哪些天气系统，并根据教材中的理论和知识，分析不同天气系统对我市天气变化的影响。学生通过教师的这种引导，可以切实感受到知识可以武装头脑，尽管分析没有那么精确和专业，但是学生能体会这种成长的快乐，进而加深对知识的理解和应用。结合不同时期，过境我省的典型天气系统，让学生分析雨带推移、冷暖锋过境前后天气的变化，让学生比较不同天气系统之间的差别，培养学生分析问题的能力，学生可以在实例分析中提高应用能力，也就直接进行了面向高考的能力培养。对中学生而言，学生身边不缺少实例，只要教师善于引导，就可以很好地帮助学生开发身边的地理资源。

（二）创建故事情境：活跃学生思维

地理学科是重要的学习科目，学生对平常单纯的知识讲解缺乏兴趣，因此，教师可以引入故事情境，从真实的新闻故事或自然趣事或者其他素材让学生体会地理学习的乐趣，真正发挥学生的主体作用。

中学地理教材涉及的内容比较丰富，可以通过自然界的有趣现象，以激发学生的好奇心，从不同寻常的自然现象引发学生的思考，进行思维训练。例如，在学习岩石圈活动前，教师可以借助新闻在喜马拉雅山发现鱼类化石。鱼类应该生活在海洋湖泊环境，究竟是什么力量将鱼类带到了山顶？而且不同地区和国家的山脉也曾发现过鱼化石或其他海洋生物化石。可以让学生进行思考，教师可以在学生独立思考后，最后给出答案，原来是地球的板块消亡边界活动，使原本的湖泊消失，板块边界不断运动，并形成现在的褶皱山脉，所以人类在山脉中发现鱼类化石。

（三）创建实验情境：让学生了解地理原理

地理教学中也可以应用实验，这是许多学生想象不到的。其实地理教材中很多资料或者理论都是进行一定的实验得到的。地理实验可以调动学生的积极性，让学生在实验情境中，更明白一些地理原理，对一些抽象的现象从根本上加深理解，从源头解决学生的困惑，摆脱抽象理论对学生学习成绩的影响。

在进行地球学习时，很多学生对于地理教材中地球的表现形式不是很理解。可以应用现代教学中多样、丰富的地球仪进行做小实验。利用传统的地球仪进行实验时，可以关闭教室的灯源，教师从远处一侧对地球仪进行手电照射，将地球仪的投影显示在黑板上，转动地球仪，来模拟太阳对地球的影响，进而帮助学生理解晨昏线，昼夜更替现象。也可以利用比较先进的内部光源地球仪，、从不同的角度看地球现象，学习地球相关知识。让学生在实验情境下，了解各种地球图的来源，更加明确地球不同图示的应用，让学生知其然。

二、趣味高效地理课堂对教师的要求

（一）落实素质教育观念

素质教育理念在我国的教育改革中是一个里程碑式的改革理念，教师的教学最终要使学生具有面向社会学习的能力，主要任务是培养学生的素质，不仅仅是知识素质，更重要的是道德素养、人文素养、综合素养的培养。教师的教学活动应该面向全体学生，让学生在知识的教授过程中成长为一个完整、独立的个体，做到德、智、体、美、劳全面发展[2]。

（二）树立大地理教学观念，注重学生知、行、情、意结合

大地理教学观念下，教师不仅仅应该传授地理知识，应该从地理知识的讲解中，注重学生态度、情感和创造性的达成。许多发达国家非常重视对学生态度、情感的评价，认为学生的努力程度、学习节奏、纪律注意力等都是重要的评价标准。在地理教学中，应该培养学生了解知识、应用知识、通过对国内外地理环境技术等发展差距，培养地理学科情感，才能上升到从意识领域重视地理学科，培养地理情趣。

（三）重视地理学科综合性特征

地理学科教学具有一定的规律，不仅仅揭示自然环境的变化规律，也研究人地关系，因此，其教学具有地区性和整体性的特点。地理学科从功能、目标、教学原则、程序等方面都体现基础性、知识性、工具性和实践性特点，应该培养学生的各种能力，如实践能力、创新能力等，注重学生学习迁移能力的培养，准确了解地理学科中事物发展变化的规律，领会学科中的科学和人文素养，从系统角度进行实际问题的解决。

趣味地理课堂不仅要激发学生的学习兴趣，更应该具有高效的教学效果，面向全体学生，完成地理教学目标，提高学生整体能力。中学阶段的地理教学为学生今后的学科发展打下坚实基础，因此有效的课堂实施策略，可以显著提高课堂效益。