高中地理乡土资源的开发策略及案例教学

许海荣

（甘肃省民勤县第一中学，甘肃 民勤）

乡土地理知识是我国初中地理的课标之中固定的内容，但是它对于高中地理必修一课程教学又有所帮助，通过将乡土地理案例教学方法应用到高中地理必修一课程教学之中不仅能够有效加强课堂趣味性，有效激发学生的学习兴趣，同时还可以对地理原理进行有效解释，帮助高中生掌握地理技能，培养环保意识以及增强高中生爱家乡之情，因此如何将乡土地理案例教学方法完全发挥出来，有效提高我国高中地理课程教学效率就成为当下我国所有有识之士亟待解决的一个问题。

一、高中地理乡土资源的开发策略

1.搜集乡土资源

高中地理教师必须要通过长期的搜查工作来搜集乡土地理资源，在这个过程当中高中地理教师要注意保持自身的细心和耐心，借此取得最好的效果。此外，积累乡村地理资源有多种途径，首先就是通过乡土地区的自然地理环境、工业生产现状、农业生产现状以及交通资源等多个方面的情况进行调查研究工作，借此对乡土地区的地理环境进行深入了解，再此基础之上进行总结；此外还可以通过该地区的文献资料和地理专业书籍获取该地区的乡土地理资源；也可以通过网络获取乡土地区的地理资源等。在搜集乡土地理资源的同时高中地理教师还需要尽可能多地对该地区的自然地理情况进行了解，获取最新资料，同时注意紧跟时代潮流，不断对搜集的乡土地理资源进行相应的更新[1]。

2.将乡土地理资源和课程教学内容有机结合

在高中地理必修一的教学工作之中，高中地理教师一定要对教材内容仔细研究，深入研究将乡土地理资源和课程教学内容有机结合的方法，并将之应用到实际教学之中。比如说地理教师可以通过课堂导入、案例分析以及课后探究等多种形式应用乡土地理资源。同时高中地理教师可以通过结合课程教学目标、课程教学的任务等信息来合理应用乡土地理资源。在教学过程当中，高中地理教师要注意培养学生对于学习乡土地理资源的兴趣，借此激发出学生的主观能动性，有效培养高中生观察现象、分析原因以及解决实际问题的能力。而在实际课程教学过程之中，高中地理教师要将乡土地理资源引入教学之中，通过巧妙提问的教学方法来激发高中生学习地理的兴趣，将学生当作教学主体，教师则负责引导学生培养出自主学习能力、合作学习能力以及探究学习能力，有效提高高中地理教学效率。

3.创新思维，借此整合乡土地理教学案例

在高中地理课程教学之中，无论是地理教师还是高中生都必须要对自身的思维进行创新。乡土地理资源的积累工作是高中地理教师开展教学工作的基础，同时也是高中生学习兴趣的源头。随着当前我国社会经济的飞速发展，我国乡土地理资源也随之不断发生变化，因此需要以一种可持续发展的角度去看待乡土地理资源，如果教师不对自身的思维进行创新，那么就会导致乡土地理资源的内容陈旧、知识点枯燥无聊，无法起到激发学生学习兴趣的作用，甚至还会导致学生对高中地理学习产生厌学的情绪。因此教师要将高中生的学习过程作为出发点，将高中的学习结果作为立足点，对高中生实时监督，此外在进行乡土地理资源转化乡土地理案例工作的时候，要具备乡土地区的特色，借此有效激发学生的兴趣，提高高中地理教学效率[2]。

二、地理乡土资源案例教学

比如在高中地理必修一水资源课程教学之中，教材主要介绍了自然资源的含义、水资源的概念、组成分布、水资源特征、水资源与人类生产和生活之间的关系等内容。教材对于自然资源的概念和分类进行了详细的注释，通过世界年降水量随纬度的变化示意图以及六大洲年降水量、年蒸发量和年径流量比较图可以反映出当前世界上的水资源空间分布不均；通过阅读全球水位计可以让高中生对水资源的现状进行深入了解，有效培养学生节约用水的好习惯。

在该课程教学之中可以使用延安市黄河饮水工程这一乡土资源案例进行教学，借此有效提高高中生对水资源含义的掌握，同时对水资源的特征以及水资源在古老文明诞生之中的作用进行深入理解，通过对合理利用水资源的方法进行研究分析，有效培养出了高中生正确的资源观和环境观，增强了高中生对于水资源的节约保护意识，有效加深了学生对该课程知识点的印象，可谓一举多得。

通过地理乡土资源可以有效提高高中地理教学的效率，因此我国有识之士应当加强对高中地理乡土资源的开发工作，并对地理乡土资源案例教学方法进行研究分析，借此有效提高我国高中地理教学的效率。