小学低年级语文习作教学的思路分析

曹升梅

（山东省临沂市临沭县第一实验小学 山东临沂 276700）

一、把写作和生活结合起来

在目前的小学里，学校应该是思想的王国，这意味着教师应该尽最大努力培养学生在写作文时的思考能力。也就是说，传统的写作教学模式已不再适用于当前的写作教学过程。传统得基本上让学生背诵大量的文章，让学生严格按照模板来完成写作，这就使得在写作惩治学生的自己的思维没有体现在作文里面，写作过程不能提高学生的写作能力，也不可以提高学生对写作的兴趣。这是因为这样的写作教学不能完全反映学生的主体性，严重忽视了学生思维的培养，也没有培养学生的思维能力。只有在兴趣的激励下，学生才能正确地运用自己的思维来完成写作，也就是想要更好的培养学生的写作的兴趣，那么就需要教师将写作课程与现实生活正确的、有效的联系在一起，只有这样才可以将学生置于一种良好的写作语言环境中。[1]

二、阅读训练与作文教学相结合

在当前的写作教学中，培养学生的阅读兴趣是培养学生阅读兴趣的重要途径，也是培养学生阅读能力的重要途径。大量的阅读可以提高学生的思维能力，培养学生的情商。在未来写作过程中，学生将会有大量的写作材料。一般来说，如果一个学生对阅读不感兴趣，那么他们缺乏相应的阅读能力，那么他们的知识和心理就会显得不完整，所以很难激发学生的写作技巧。一位伟大的作家杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”如果一个学生可以在平时学习积累，那么在写作的过程中，就会有大量的书本知识，写作也会充满经典。[2]

三、注意和平时期的积累

1.从教科书

根据教材的内容，我们可以有针对性地、系统地向学生介绍书中人物的背景或精彩的片段，激发学生对细节的了解请参阅原文的兴趣。例如，在学习李白的诗歌时，老师可以介绍李白无所畏惧达官贵人的事迹，激发了学生对李白的好奇心，并鼓励他们积极地了解李白的生平。课本上的许多课文都是节选的，老师可以做适当的补充、指导，然后督促学生借阅相关的书籍来阅读。

2.教师应树立榜样，激发学生对阅读的兴趣

老师们自己喜欢阅读，也可以激发和培养学生对阅读的兴趣，如果老师自己不喜欢阅读，他怎么能让学生喜欢阅读，知识是学生自己通过理解，而不是通过老师的灌输。因此，教师应该树立积极的阅读榜样，大多数学生都有模仿的习惯，他们的模仿能力很强，模仿的步骤通常是嫉妒——需要——模仿。教师的言行具有很强的示范作用，教师可以把故事讲到一个精彩的地方，然后让学生们自己找相关的书来补充，第二天在教室里可以让学生继续学习。在课程结束时，老师可以与学生交流经验，并表扬读过书的学生。在课堂上，学生们会羡慕老师的渊博才能，然后他们决心成为博学多识的人，就像老师一样，最终不仅提高了学生的写作能力，而且培养了学生良好的语言素养。

四、注重修养的培养。

即使是那些主要由中国语言学科承担的学习目标，一些内容也不应该被放在相同的层次上。例如，在读写能力、口语和写作技巧、书面表达和口头沟通技巧之间是否存在并列、包容或交集？他们之间应该有一个可以发挥主导作用的目标，并且他们之间应该有一个内在的逻辑线索。在实际教学中，许多小学语文教师并不清楚分散学习目标之间的关系。在教学中，他们要么使他们彼此分离，要么不能形成合力，要么简单地重复他们的学习，这降低了学生在学习上的兴趣和效率。

语文知识的文化素养和内容分类主要是从学科类型的角度来分类学习内容和描述学习目标地，而不是从学生的学习和发展来分类的。从理论上讲，学生在汉语学习中，不应根据科目内容进行分类，也不应是学习和学习时间的简单重叠，而是应以学生的语言和写作能力为主要依据。[3]

结语

总之，如果我们想要更好地开展小学语文的写作教学，我们应该注意学生的日常训练。教师应注意学生常用的语文教材的积累、学生口语作文的培养、学生自身语言使用的能力，教师也应注意学生教材的有关知识，也就是让学生自己分析和欣赏文本。最后，教师需要改变传统的教学方式，建立一种新的教学评价模式，使学生可以成为自己文章的主人。教师对学生的评价必须具有创新性和示范性。只有这样，学生才能充分学习教师语言教学过程中的相关知识和技能。如果教师能在作文教学过程中充分考虑到这些问题，真正做到以人为本，那么学生一定会消除对语文写作的恐惧。语文教学是培养学生的良好品格，帮助学生树立正确的三观，培养学生辨别是非的能力，使他们有一个强大的精神世界，阅读是让学生走这条路的主要途径。同时，好的写作也是提高学生能力的一种方式，我们应该注意阅读对学生的影响，以及阅读在语文教学中的重要性。