浅析初中信息技术中分层教学的应用

冯秋菊

（安庆市宿松县长铺中学）

一、将学生按照标准进行分层

不管是初中的其他文化课教学还是信息技术教学，学生在学习的过程中经常会出现学习速度和学习能力参差不齐的问题，如果教师在这个时候采用传统的教学模式，就会影响学生的整体发展速度，针对这样的情况，教师可以采用分层教学的方法，首先将学生按照学习速度和学习能力进行分组，将学习速度较快的学生放在一组并编号一组；将学习速度中等的学生放在一组并编号二组；将基础不扎实并且学习速度较慢的学生放在一组并标号三组。这样教师可以在初中信息技术的教学过程中有效地实施分层教学的有关内容，从而提高学生的学习效率，这样也能从整体上提高学生的学习水平。

二、将教学目标进行分层

初中信息技术在教学的过程中实施分层教学的策略，不仅需要教师将学生按照标准进行分层，还需要教师对教学目标进行分层。所谓将教学目标进行分层，就是教师在教学的过程中不再采用传统的对全班学生使用的教学目标，而是使用一种更具有针对性的教学目标。教师为不同的小组确立不同的教学目标，这样能够使教学内容更加符合学生的客观发展。例如，教师在教学《用计算机处理文字信息》的时候就可以采用这样的教学方法，教师给一组的学生确立能够移动和复制文本的教学目标，同时给二组学生确立能够选择文本、进行缩进和行间距设置的教学目标，给三组确立插入、删除、查找字符的教学目标。教师给学生确立梯度的教学目标能够让学生完成梯度的教学内容，从而提高学生的学习效率。教师在教学的过程中通过给不同的小组明确不同梯度的教学目标的方式对教学目标进行分层，这样不仅能够有效地提高教师教学的有效性，还能使教学内容更加符合学生的客观发展。

三、将教学方法进行分层

教师在教学的过程中实施分层教学的方法，不仅要对教学目标进行分层，还要对教学方法进行分层。所谓对教学方法进行分层，就是指教师在教学的过程中对不同的学生应该实施不同的教学方法，例如，教师对一组学生进行教学时应该采用小组合作学习的方法，让学生在小组讨论的过程中加深对有关理论知识的了解，以PowerPoint为例，教师在对理论知识进行讲解之后，让学生对其中出现的需要注意的问题进行讨论，有的学生说“我们在制作PPT的时候经常有需要超链接的时候，一定要保证超链接的准确性”，有的学生说“我们在插入图片的时候经常会出现图片和文字冲突的问题，所以应该在制作的时候选择图片嵌入式，这样就不会影响整体的美观”，教师让一组学生通过小组讨论的方式对制作PPT中需要注意的问题进行了总结的同时也让学生加深了对其中理论知识的了解。教师对二组学生进行教学时采用演示教学的方法，这样能够让学生更清楚、更直观地了解教师的教学内容，从而形成直观的印象，同样以PowerPoint为例，教师在教学的过程中首先在大屏幕上播放PPT，然后对学生说“同学们，刚刚看到的就是咱们今天要学的PPT，在PPT中有一个超链接的设置，下面老师通过多媒体设备向同学们讲解一下超链接的使用”，然后教师在多媒体设备上向学生进行演示，这样的教学方法能够使二组学生对PPT的制作产生直观的印象。教师在对三组学生进行教学的时候采用循序渐进的教学方法，因为三组的学生在基础知识和学习速度方面都略逊于一组学生和二组学生，所以教师在教学的过程中实施循序渐进的教学方法能够有效地提高学生的学习效率，以PowerPoint为例，教师在教学的过程中先为学生讲解应该如何插入新的幻灯片，然后在此基础上让学生了解如何在幻灯片中插入图片，如何使用超链接等难点问题，这样的教学方法能够帮助学生了解教学过程中出现的难点。

四、将教学练习进行分层

学生在学习初中信息技术的过程中最重要的是对教师讲述的理论知识进行练习，从而提高自身对理论知识的了解，所以教师在教学的过程中应该将教学练习进行分层，让学生完成梯度的任务安排，这样能够有效地提高学生的学习效率。以《动手制作演示文稿》为例，教师给一组学生安排能够在制作的过程中熟练使用其中动画效果的教学练习，给二组学生安排能够在制作演示文稿的时候熟练插入艺术字的教学练习，给三组学生安排能够创建演示文稿并输入文本的教学练习，这样具有梯度化的教学练习能够有效提高学生练习的有效性。

教师在教学的过程中通过将学生按照标准进行分层、将教学目标进行分层、将教学方法进行分层、将教学练习进行分层等方式将初中信息技术的教学与分层教学的方法进行有效结合，从而提高学生的学习效率。

王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建［J］.科教文汇（下旬刊），2014（10）：70-71.