浅议高中语文“教学目标”设计的有效性

李 军

（嵊州市黄泽中学）

3.学生能够学会感受自然美，提高审美品位,养成良好的阅读朗诵习惯。

上面这个教学目标较好地把握了三维目标的设定，既有知识技能（理解词语，感受三次落日不同的美），又注重过程方法（能借助“三读”进行自主学习，通过体验，从形式和内容两方面），还有情感态度价值观的渗透（学会感受自然美，提高审美品位,养成良好的阅读朗诵习惯）。

三、处理好单课教学目标与单元目标之间的关系

语文课堂教学不能太随意，我们不能想到什么就教什么，更不能教什么就教什么。一个好的语文老师会把教学目标的基点对准语文课程目标的有效达成。

【例 3】《品质》《老王》教学目标：

1.以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。

2.通过独立阅读和思考，尝试评价人物。

3.通过作品文字的品读，获得信息，有所感悟；培养学生表达时语言的准确性与技巧，提高鉴赏能力。

——摘自江苏教育出版社 苏教版《语文培训手册》

《品质》《老王》属于“底层的光芒”板块，这个板块属于“号角，为你而鸣”这个专题。这个专题在《浙江省普高新课程实验·语文·学科教学指导意见》中指出：“本专题的主要学习方式是文本研习，围绕‘人与社会’的主题，引导学生在研习文本的过程中了解社会，感悟人生。”教案比较好地阐释了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”的三维目标。目标中的“通过作品文字的品读，获得信息，有所感悟”“以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求”，引导学生通过自读掌握文中的基本知识，然后以此为中心，让学生“了解普通人在特定时代所表现出的人格追求”，目标中又夹杂着“独立阅读”等方法，让学生去体认、感受文中底层人物身上的光芒。这样的语文课教学目标贴近课程目标，正确处理了板块与专题之间的关系，并非“坐井观天”，而是以课文为核心，讲述整个单元的主题，这样的教学目标也为一堂高水准的课打下了坚实的基础。

魏征在《谏太宗十思疏》中说道：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可。”这在某种意义对于明确我们语文课堂目标的地位很有指导意义：教学目标的设计不能天马行空，亦不能人云亦云，在新课标下，我们应该结合自己对于三维目标的深入理解，以“知识与技能”目标为基础，“过程与方法”“情感态度与价值观”目标为渗透，处理好上述三个维度之间的三种关系，正确合理地制定每堂语文课的教学目标，这样才能使我们的教学目标更有效，才能使我们的课堂更有效，才能使我们的教学更有意义和价值！