高中物理教学中类比法的应用

秦怀东

（吉林省临江市第一中学）

通常所说的类比法，是将事物不同的方面进行比较，通过结果找到事物的相同之处，然后将它们的相同之处进行对比，探究出它们之间共有的特征，继而将该类事物和其他事物相似的方面进行推理的方式。而老师对高中生进行物理教学时，可以通过这个方法让同学们对物理的相关知识进行理解，然后通过自己的学习来建构结构，这样可以大大提高教学效率。

一、把类比法应用到高中物理教学中应该注意的问题

1.牢固的基础知识是运用类比法的前提

我们所要谈论的方法是把一个知识转换到另一个与其相关的知识上。但是如果同学们对第一个知识了解得不透彻，这个方法就不能很好地运用。因此，这个方法要求同学必须掌握基础知识，这就是使用该方法的基础。

2.纠正错误的类比,形成正确的认识

从该方法的实质来看，它不但是一个掌握知识的方法，还是一个特别严肃的推理。也就是说类比法在研究知识的道路上选择了一个比较好的方向。优点在于同学们可以轻易地掌握它，所以同学们都会尝试使用这个方法。与别的学习方法相比，它的优点是显而易见的，胜在新颖。可是，同学们必须了解通过这个方法得到的结论还有待考察，需要我们在得到结论后进一步检验。在学生运用这个方法时，老师要在从中进行指导，如果出现了错误，老师要帮助学生进行改正。

二、类比法在物理教学中的应用

1.物理习题教学中类比教学法在物理习题教学中的应用

在运用这个方法时，学生要有相应的意识。利用这个方法同学们可以掌握大量的理论知识和方法。而老师在教学过程中需要把同学们要掌握的知识和以前的教学相联系，同学们可以通过老师讲授的知识，意识到方法的优点，经过老师的讲授，可以掌握很多知识，在利用该方法的同时找到相关的联系，需要同学们大胆假设并进行论证，可以为该方法的实行提供理论基础。比如，老师在讲授电场的相关知识时，猜想有一个事物为Z，是一个带正电的物体，用一个长度为C的绝缘的线挂在P点上，假如这个小球呈现一个静止的状态，这个小绳和垂直的方向呈现60度角。当我们使用自己的力量给小球施加一个外力的时候，让小球可以垂直地做圆周运动，这个问题就是小球在哪个位置速度最小，以及这个小球的初始速度。当解答这道题时，经过考虑小球的垂直情况和该地方是否有电场的存在，该小球的垂直运动的距离和位置，我们可以容易地在初始速度和最终速度之间的位置找到最小速度。

2.模型和情境构建中类比教学法的应用

在实际物理教学过程中，老师可以帮助同学们具有类比的意识，老师还可以利用教学方式对要学的知识进行研究。该方法的利用，能够将一些难以理解的知识转变成更加立体的知识，促进同学对物理知识的掌握。比如，老师在讲授原子中电子绕核运动知识点时，老师可以帮助同学们通过生活中的常识和一些相类似的运动进行比较。而同学们通过这些事例的比较，可以更好地对所学知识进行掌握。经过对大量实际教学的研究，老师可以通过此方法帮助学生学习，让学生将一些并不了解的知识转变成可以理解的知识，以此在实际的情况上找到合适的解题方法。

3.物理概念教学中类比教学法的应用

高中阶段的物理知识比较难以理解，同学们在学习过程中往往由于这个原因而产生厌学心理。老师的职责是除了要帮助同学们学会解题的方式之外，还要帮助同学们对相关的概念进行掌握，促使同学对物理相关知识有深刻的认识，还要将所学知识转化为自己解题的工具。

比如，在教学电容知识点时，公式C=Q/U中，电容的基本概念是表示电容器对电荷的容纳，与Q、U并没有关联性。可以间接说明电容器对电荷的容纳与电容器所带电量的大小无关。可是电容器本身所带电荷的数量越多，则表示电容器极板的电压越高。老师对于这个知识点，其实可以运用生活中的例子来引导学生进行学习。这样同学们可以知道：物体装东西的作用，其实与物体本身的内存有直接的关系，可是与物体中东西的多少没有太大关系。经过该方法的利用，同学们可以快速地认识到电容是容纳电荷的一项功能，而容器所容纳电荷越多，其电压就越高。

类比法通过对相似物体之间的相似性和共同性进行比较，将研究的对象和之前所了解的对象进行比较，进而使学生可以学到新的知识。将这个方法利用在高中物理教学中，需要学生将以前学到的知识应用到将要学习的知识里，可以更好地掌握知识，这个方法可以很好地帮助学生自觉地进行新知识的学习，培养同学们的学习兴趣，激起他们的好奇心。

［1］何志锋.以类比为刀刃，行庖丁解牛之术：类比法在高中物理教学中的应用研究［J］.高中数理化，2017（14）.

［2］王有龙.浅谈“类比法”在高中物理教学中的应用［J］.新课程（下），2015（12）.

［3］党新会，郭怀中.类比法在高中物理教学中的应用：以“探究弹性势能的表达式”为例［J］.物理之友，2014，30（7）.