浅谈初中语文课堂激励机制的构建和应用

沈雅贞

（福建省南靖县曲江华侨学校，福建 漳州）

一、激励机制构建的必要性

初中处在一个过渡的阶段，有很大一部分学生对于语文这门提分慢、见效不明显的学科，更多的是一种不重视的态度。学生对于语文课堂的不够重视，值得我们所有的语文老师深思。对于这种现状，激励学生对语言文字感兴趣并深入学习，使学生获得能力的发展，给语文课堂的教与学展现真正的生命力是老师的首要任务。对此，我们不得不感叹在初中语文课堂中逐步构建激励机制和应用的重要性。

二、激励机制的构建方式

目前，中学生普遍存在课堂上的注意力集中时间短，自我把控能力较差等问题，因此有必要在课堂教学中引入激励机制。新课程标准要求教师在课堂教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心。在初中语文课堂上应用激励机制，就是对新课程标准这一要求的体现。所以可以说初中语文课堂激励机制的构建指的是在语文课堂教学过程中，教师可以运用语言、情感等方式，从不同角度给学生以鼓励和赞扬，激发学生学习动力，使学生积极主动地学习。初中语文课堂激励机制的初步构建可以通过以下几个方式。

1.课堂阅读激励

课堂阅读是语文教学过程中的重要环节。课堂阅读能真正激发学生学习语文的兴趣，可以增加学生的阅读量，弥补课外阅读的不足，并且可以向课外延伸，以良好的师生互动，回归语文学科的本真［1-2］。从这里可以看出语文课堂阅读的重要性。而将课堂阅读激励纳入语文课堂激励机制的构建当中是至关重要的。这就要求语文老师通过阅读后的评价、表扬、赞美等不同的方式来激励学生，激发学生的阅读兴趣。

2.课堂互动激励

课堂互动的激励，能够有效激发学生对于课堂和语文学科的兴趣。课堂上的互动是老师向学生传递知识的重要方式。老师可以根据学生的问答情况来了解学生的课堂学习状况。然而在初一到初三的三年教学中，我发现在课堂互动方面，学生呈现的是课堂互动激情不断下降的趋势。究其原因，一方面是因为我们在引导方面缺乏“张扬”教育的引导。另一方面是由于学生随着年龄的不断增长不想跟老师在课堂上进行互动的心理，这也是造成语文课堂学生提不起兴趣的重要原因。因此，语文课堂激励机制的构建，应当着眼于改变课堂上和学生互动的方式，使互动方式多元化，做到真正激发学生的语文学习兴趣。

3.作业环节设计构建激励机制

在课堂教学过程中构建激励机制是重要的一方面，而作业环节的设计也是初中语文课堂激励机制构建的重要组成部分。作业是巩固和提高的环节，很多学生对作业都有厌倦情绪。因此改革作业的设计方式，有助于提高学生学习的热情。在传统作业设计方式上进行改革与创新，改善作业一成不变的形式，使学生愉悦地完成作业［3］。换一个角度思考，假如我们是学生的话，是否会对新颖的东西产生兴趣。与其延续传统的作业布置方式，不如在条件允许的情况下，对作业环节进行精心的设计，也对作业的评价环节进行“私人定制”式的评价。相信这种方式能够使学生积极主动地学习语文，爱上语文课堂。

三、激励机制的应用

对于初中语文课堂激励机制的初步构建，可以从课前、课上、课后来贯穿整个语文课堂。激励机制可以通过以下几种方式运用于语文教学中。

1.用加分激励

加分也是重要的激励措施。在课堂上采用加分激励是对学生的莫大鼓舞。经过在课堂上多次的加分激励实践，证明优生和后进生都对课堂加分十分的重视，通过课堂加分激励能够激发学生学习的兴趣。加分激励的具体实施可以通过随堂记录卡来实现。教师首先需要制定相关的加分激励制度，在课堂上实施时及时给发言的同学加分。然后通过周统计、月统计、学期统计的方式，给予相应的评价和激励。这样的加分激励对于争强好胜的初中生还是非常有效的。

2.用书面语言

书面语言也是重要的激励措施。在四年的语文教学过程中，不管是平时作业的批改还是作文的点评，我个人习惯采用一些诙谐幽默的语言来对学生的作业进行相应的点评。而不是简单地用分数或者是等级来评价学生的作业。通过书面语言的点评，不仅能够让学生更加清楚自己的问题所在，还能够达到跟学生交流的效果，也能够有效地达到激励学生的效果。

3.用肢体语言

用肢体语言的激励是指通过肢体语言来表达满意和不满意的激励方式。实践证明，行之有效的肢体语言能体现教师的真诚与投入，这样能够拉近教师与学生之间的距离，使学生产生共鸣，从而达到激励的效果。

初中语文课堂中引入激励机制十分重要，可以在课堂阅读环节、课堂互动环节和作业环节等设计激励机制，每个环节激励可以通过口头语言、加分、书面语言、肢体语言等手段实现。在教学过程中，适当地引入激励机制可以激发学生学习的动力，促进学生的成长与学习兴趣的培养。