冬奥区学校冰雪项目课程的开发和实施策略研究*

芦卫东

（张家口市崇礼区第一中学 河北张家口 076350）

学校进行冰雪运动项目课程的开发和实施，既可以满足学生对身体素质训练的需求，培养学生意志品质，又可以丰富校园体育文化活动的内容，为国家培养冰雪运动后备人才。

一、适宜冰雪运动项目的地域特征

不同地域具有明显的地域差别，气候、资源、生活习惯和观念影响着人们的运动形式。体育运动是大众参与的项目，带有地域历史文化差异的烙印，因地理环境、文化差异形成独特的地方性运动有利于全民体育素质的提升。

1.冰雪资源丰富与户外运动意识缺乏并存

崇礼地处内蒙古高原与华北平原过渡地带，山势陡峻，山峰海拔多在1500米至2000米之间，属中低山区。崇礼区海拔高度为813－2174米，最大高差为1361米，其地貌特征是“山连山，连绵不断，沟套沟，难以计数”。崇礼平均风速仅为二级，降雪早，全年积雪1.5米左右，存雪期150多天，雪质参数符合国际滑雪标准，被专家誉为中国发展滑雪产业理想区域。从1998年好利来投资建设万龙滑雪场开始，到目前有大型滑雪场万龙、云顶、太舞、多乐美地、长城岭、银河、富龙七家，其中万龙滑雪场属中国首家以滑雪为特色的国家AAAA级景区，是日本、韩国等国家专业运动员的指定训练基地。目前万龙已建成雪道22条40千米，滑雪面积100公顷，索道魔毯7条，运力达9100人次/小时。金龙道和银龙道于2005年获得了国际雪联的场地认证，猛龙、威龙、腾龙、中华龙4条雪道于2014年获得国际雪联场地认证。连续5年成功承办了国际雪联高山滑雪积分赛和远东杯赛等重大国际赛事。密苑-云顶乐园建成雪道35条25千米，滑雪面积70公顷；索道魔毯6条，其中有世界上领先的奥地利多贝玛雅高速索道3条，总运力达6400人次/小时。金莲花道和野玫瑰道于2012年获得了国际雪联的场地认证。成功承办了国际雪联高山滑雪积分赛等重大赛事和第十二至十五届中国崇礼国际滑雪节，规划承担2022年冬奥会自由式和单板滑雪项目。

崇礼冰雪资源十分丰富，气候寒冷，滑雪场地广阔，是经济适用的绿色环保资源，冰雪以及影响和融入本地人民生活。崇礼滑雪场馆齐备、设施完善，申奥成功以后，交通条件日益便利，修成配套高铁52.2公里，行车速度250公里。北京市区至崇礼铁路旅行时间缩短至50分钟左右，可以有效满足崇礼区举办冬奥会赛事的交通需要，对崇礼区加快融入首都经济圈，实现京津冀协同发展具有重要意义。

从每年十月就进入滑雪季节，每年外地游客在雪季到崇礼滑雪客流量达到每月16万人次。但本地滑雪人员较少，学校也基本是采用冬季体验式滑雪让各年级学生有机会上山体验，未能形成固定的冬季冰雪课程。

2.体育运动项目单一与学生身体素质下降构成矛盾

崇礼区冬季开展教育教学的传统体育运动项目比较单一，一般是篮球、足球、健身操、短跑等，且很多项目缺乏场地，室外气温不适合开展运动。学生由于营养过剩、缺乏运动，身体虚胖，身体素质下降，不能很好完成体育达标考试，且省级考试体育合格标准一再下降。基于此，开发冬季冰雪活动课程可以平衡这对矛盾。

二、崇礼区中小学冬季体育课程现状与问题

1.崇礼区中小学冬季体育课程现状

针对崇礼区中小学冬季体育课程进行现状调查，通过分析归纳崇礼区中小学冬季体育课程现状如下：经济发展缓慢，本地人才发展前景欠佳，政府缺乏吸引人才的有效政策，从而导致本地区中小学体育老师数量不足，年龄偏大，素质较低，师资力量薄弱，直接影响了学生体育素质的养成。体育教学组织混乱、机构不健全、缺乏科学性教育体系的建立。学校对体育课重视程度不够，课时经常被其它文化课抢占。教育管理部门给学校的购置体育器材的经费不足，巧妇难为无米之炊，一些体育课程不能正常开展。崇礼区冬季时间较长，寒冷的气候条件使学生户外运动时间大大缩减，国家统编体育教材难以正常实施，降雪天气更是制约传统体育课程的开展，影响了学生体育活动的开展。

2.体育课程开发中存在问题

（1）统编课程资源结构单一

我国各地气候多样，经济发展状况各异，办学条件存在地域差距，经济落后地区不能达成统编体育教材开展所需的软、硬件条件。对单一地域而言，气候、经济不能使统编体育教材完美开展，部分开展的项目显得结构单一，需要各地因地制宜开发适合本地气候、经济状况的地方课程，补充统编体育课程的不足，使学生体育素质得到均衡发展。

（2）周期长，不能因地制宜

开发地域特色体育课程周期长，适应性不稳定。更开发出来的课程可能就存在跟不上形势要求，且可能使用几年以后出现新问题导致不能延续使用，造成资源浪费，所以课程开发注意时效性和可行性，在开展过程中要不断论证、反馈和修订，循环往复跟上形势。

国编教材开发过程往往依赖于大城市和发达地区经验，没有顾及各地气候、经济、风俗的差异性和多样性，致使同一标准下的统编体育教材在实施上存在困难。寒冷地区因地制宜开发校编课程，既可以因地制宜利用当地特色资源，又可以达成教学目标，满足学生身体素质发展的需要。

三、崇礼区中小学开发冬季冰雪体育课程

1.可行性分析

（1）国家政策支持

教育部印发的关于体育与健康课程标准，对于课程资源的开发，可以因地制宜，充分发挥课程资源应有的优势，体现课程的弹性和地方特色。崇礼区开发冰雪项目课程符合这一要求。北京冬奥会的申办成功，崇礼作为雪上项目比赛主会场，更促使崇礼有义务大量培养冰雪运动项目的运动员、志愿者和服务人员，以服务于冬奥会。同时也促进社会体育事业的发展，促进多项有利于校园冰雪运动发展的方针政策的出台，有利于完成习总书记提出的“三亿人上冰雪”的全民健身目标。

（2）可满足多方需要

（3）崇礼区气候寒冷，雪季时间长，中小学冬季锻炼时间和项目都不能得到很好保障，可开展的体育运动较少。利用本地优秀冰雪资源，开发滑冰、滑雪课程不仅能提高学生的身体素质和生活技能，增加了娱乐、陶冶了情操，也有利于培养冰雪运动后备人才，为我国冰雪竞技的发展起到了助力，为2022年冬奥会培养大批志愿者。

2.优势分析

崇礼区是2022冬奥会比赛场地之一，每年不但承担多项体育赛事的举办，同时也有奥运冠军、体育院校举办的各类滑雪培训学校给各地来滑雪的游人作滑雪培训。各大雪场也有众多滑雪教练在学校学生到雪场实践时担任辅导任务。学校的体育教师有多人也取得了滑雪教练资格。在崇礼区开发体育课程建设有丰富的冰雪资源、群众基础和体育人才，可以获得充足的师资和场地。

3.开发原则

（1）在目标上注重发展学生运动能力、提高学生综合素质

冰雪项目课程面对的对象人群是学生，课程开设时间是冬季，一方面可以锻炼学生耐寒力和抗挫折的体育品格，另一方面培养学生热爱冰雪运动的兴趣爱好和终身运动习惯。在中小学开设冰雪运动课程既可以促进学生掌握运动技能，有利于增强学生体能，又可以提高学生心理承受能力和生存能力，促进学生综合素质的发展。

（2）在内容上注重与本地特色结合、贯彻特色与灵活原则

课程内容建设是有效实施的前提，课程建设应该基于当地特色，因地制宜、因材施教，坚持特色和灵活并重。课程建设离不开经济、环境、气候、民俗等条件制约。学校开设冰雪运动课程建设要积极争取政府支持、雪场支持、体育院校支撑，坚持开发滑冰、滑雪、冰壶、冰球等有能力有特色的体育项目，既要兼顾学生发展的需求，也要因地制宜、兼顾地方特色，才能使冰雪项目课程的实施落地。

（3）在实施上注重实用和趣味兼容、满足课程标准需求

冰雪课程建设从内容选择和教学形式上要注重实用和趣味兼顾，符合中小学生年龄特点和身心发展需求，促进学生身心健康的发展和生活技能的培养，更要满足课程标准的需求。从学校场地建设、器材投放、基本技能教学等细节上满足趣味和实用，根据师资、学生实际、时间和设施等方面确定课程实施方案和教学计划，合理构建课程体系。

（4）在评价上注重多角度多效度多维度评价

冰雪运动课程的评价要基于课程目标进行，注重有效性与多维度相结合，从多个角度和效度提炼出合理评价标准和评价方式，坚持教师评价、队友评价、自我评价相结合，兼顾学生身体素质差异，合理计算权重，关注学生自评，以学生身心发展和运动技能培训为目标，培养学生坚毅、坚持、坚韧的体育品格。