浅谈如何提高英语作业质量

刘丽琼

（福建省东山县文昌中学 福建龙海 363100）

一、有针对性，立足课堂授课内容的难度实际，激发学生学习兴趣

作业设计必须配合课堂教学内容和目标，凸显出教师所要求掌握的重点、难点，并能引导学习方法等，达到学以致用，提高学生的能力。布置作业其实就是备课的重要环节，教师在设计安排作业时，就要清楚今天授教了什么内容，要让学生掌握什么，怎样布置与之相符合的作业。同时考虑学生的实际知识结构和能力，只有贴近学生的实际水平才能让学生觉得课堂我听懂了，我学会了，不会的我可以动动脑筋去完成，这样才能激发学生的积极性和兴趣，才能收到预期的效果。例如：现在进行时态是七年级英语语法中的重难点，其中的be动词+Ving结构是学生最容易丢掉be 动词（am/is/are）和ing构成的几种形式。学生容易判断和理解，但在实际的口语和书面作业上却是漏洞百出，所以，在作业设计上教师必须预见到学生普遍会犯到的错误。可以按从易到难阶梯式设计以下练习作业：

Ⅰ、写出下面动词的现在分词

watch play shop

make see catch

get begin

Ⅱ、理解课本P201a句子并翻译

①What are you doing？Guess

②Are you doing your homework ? No，I ’m not.

③Are you watching TV ? Yes，I am.

④I am making cards.

总结现在进行时态结构：

肯定句式： 主+ ___________________+其他

否定句式： 主+am/is/are+ +doing+其他。

特殊疑问形式：What+ _________+ 主+ ______+其他？

这样的练习能让学生在课堂和课本上都能够找到依据。他们的作业难度降低了，做练习的成功率大大提高，强化了所学知识，又培养了学生观察总结规律的能力，真正掌握这个重要的时态。

二、作业力求多样化，拓宽语言学习听说听写的空间

英语是交际性语言，作业形式要尽量避免单一的书面作业。形式要多样化，要有听力、口语对话、书面、小组合作组织表演对话等多样形式，让学生尝试各式各样的他们感到兴趣的活动任务。不同形式的作业能提高学生英语不同方面的综合素养和能力。

英语作业不能仅局限于课本，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解知识，如可以要求学生看英语类的报刊、杂志、阅读材料，布置他们看指定的英文电影、电视等。使学生的听力尤其是口语能力得到提高。例如，在布置预习仁爱版八下的Unit5 Feeling Happy Topic1 Section C的作业时，就可以鼓励学生观看英文电影《The Sound of Music》，《Titanic》这种作业能使学生感受到学英语不是单纯是来自课本，可以从娱乐放松休闲方式来学习，是一种自然的情感需要，更是一种享受，增强了学生们的人文素养

三、联系生活实际，避免“形式”型作业

作业材料可以就地取材，来源于现实生活、贴近学生的兴趣爱好，符合他们的年龄特征。布置得当的英语作业能使学生更加感受生活，并将空洞乏味的英语与现实生活有效地联系起来。如在学完 How to keep us healthy 这一Topic后，就可以布置学生一个零距离接触他们生活的动手作业，即让每个学生回家后认真做到clean the room and keep tidy，avoid the germs的作业，然后老师再要求学生将所完成的任务用英语写出来，如sweep the floor，water the flowers，make the bed ，take out the trash等整理内务的词组，写贴出来，拍照印证，让教师同学来验收他们的劳动学习成果。这样的作业既锻炼他们的家务劳动又让他们感觉到英语就在现实生活中，避免死板的抄背作业让学生切实感受到：学习英语是如此紧密结合生活！

四、作业不搞一刀切，而是分层次设计

学生学习有差距，这是客观存在的，教师要承认这个事实，充分考虑进行分层次教学，使每个学生都的作业都能得到最佳分配。布置作业时也要注意拔高、中等、基础三个层次来安排设计。如对话式课文，可要求层次好的学生不仅会背还会运用会做情景角色表演，中等水平的学生可作机械对话表演，基础一点的学生可会读会理解即可。这类作业能够特别充分尊重学生的差异，体现了因材施教。笔试作业则不要统一尺寸，统一要求，而是让优生吃得香，中等生吃得饱，差生能消化。作业内容分层次、数量，内容上安排科学合理的梯度，让不同层次的学生在基础和能力上分配得当合理，让不同层次的学生为达到更高目标而努力，既调动了学生学习英语的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。

五、注意创新并有竞争性

作业设计要根据学生年龄特点，避免单调乏味的重复抄写练习，增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感。例如，当学习完关于环保方面的英语知识后，让学生以小组进行研究讨论应该如何为环保做贡献集思广益建言献策，布置他们动力制作手抄报、黑板报等将生活学习上点滴做好环保的小事用英语写出来，甚至串成倡导greener persons 的items。同时在平时的教学中可以针对学生好胜特点，引进竞争机制，训练中适当设计竞赛的练习。可刺激学生的表现欲，激发他们的兴趣。

六、关注平时期中期末甚至是中考题型，使学生尽快适应。

作业的题型尽量与考试题型一致，比如，中考有一个题型是“根据上下文情境填上适当的词”这类题目学生会习惯中文的思维而忘了英语还要有人称和数变化，时态语态的正确的形式。因而可以把某些课文材料改写成短文填词，练得多了，学生就会注意。老师课外可以精选些诸如此类的题目，使学生熟悉这类题型。

总之，高效的英语作业不仅巩固课堂教学效果，增强可持续发展的学习能力，为他们的升学考试打下坚实的基础。而且有利于培养学生的自学能力和多元认识能力。因此，英语作业的布置要打破传统作业的模式。让学生通过实践、参与、交流与合作的方式，享受成功的喜悦。