浅谈初中课外小组合作学习的有效方法

元 培

（河南省安阳市殷都区安阳市幸福中学 河南安阳 455000）

一、初中课外小组合作学习的有效方法类型

1.活动任务小组合作

活动任务小组合作学习的方法近年来在初中课堂教学过程逐步开始运用，一般情况下，小组学习的人员不宜过多，一般在5人左右比较常见，人员过多会影响到学习效果，小组学习方法一般都是成员有共同或类似的兴趣而组成的群体，一般围绕某一个具体的学习任务解决问题。如常见的初中学生学习小组有语文兴趣组、数学学习组、英语学习兴趣小组等。通过活动任务小组学习，既能否培养学生之间的团队意识，又能解决现实的竞争意识，学生之间各抒己见，采用头脑风暴的方法，对学生的学习成绩及时对出评价，并采取相应的激励政策。[1]

2.单独的任务合作模式

在初中课堂上，往往或出现单独的教学目标，如单独的某篇文章，教师往往要求学生阅读文章后，能提出一些生僻字、词语、运用什么修辞手法的情形，再进行同学之间的交流；同时，精读细读文章，从文字表面理解文章蕴含的道理。最后，举一反三，拓展知识延伸的宽度。学生可以分为几个小组，小组内进行意见交流，最后到班级上进行讨论交流。[2]

3.每课“清点”的合作

这种方法通常在学生学完一课后，根据该课学习目标与具体内容，大体有这样六方面，让学生分工从这样六方面去着手：常识、字词、关键词句、重点段落、构思和表达特色。各自负责一方面，然后交流补充。再由学生自己将所学习的内容，出题考试，或者默写自测或互问互答。这样不仅有利于学生知识的积累、学习成绩的提高，而且能促进学生学习的基本能力的培养与形成。[3]

4.单元归纳小结的合作

单位归纳也就是我们常说的及时复习，一般地，教师在一堂课上完都会有课堂小结，这类方式在很多教师中都有运用，可以有效的掌握本堂课的教学内容；有时在某一个单元某一个章节上完后也可以进行总结性教学；学生也可以组成这样的学习小组，学生之间进行归纳总结，查漏补缺，也是课堂不可缺少的重要环节。

二、建立初中课外小组学习的有效措施

1.营造浓厚的学习氛围，激发学生合作学习兴趣

课外学习小组往往都不拘泥于形式，跟课堂教学往往形式不同，一些在课堂上不自信的学生，在课外小组中往往都可以发挥其自信心，学习效果更加明显。教师应该为学生提供一些课外小组学习的便利条件，激发学生们的兴趣，通过课外小组学习的方式，学生能从中学习到很多课堂上学不到的知识。

2.激励竞争，增强课外小组合作学习的意识

课外小组合作学习的意识目前在学校还不够重视，很多教师认为没有必要开展这样的课外学习小组，有些班级的学生确实存在着难以开展课外小组学习的条件，由于学生的参差不齐，兴趣的不同。作为教师对课外学习小组进行有效的积极引导，重视小组学习的存在，经常开展课外学习小组之间的交流、互动，强化学生的合作意识，提升学生学习的动力。

3.强调小组合作，融洽个体与群体的关系

针对现在的学生自我表现欲强烈，缺乏合作能力的弱点，教师应该教给、训练和提醒学生使用合作学习的方法。首先要训练和教会学生如何倾听别人的意见，如何把别人的意见归纳起来，怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点，怎样清晰地表达自己的意见，怎样大胆地提出自己的不同的见解，鼓励学生开展争论和辩论，并以一种虚心的态度接受别人的正确意见。

三、提高课外小组交流的有效方法的措施

1.首先，课外小组定期开始发言的方式。定期开展发言的方式，既能让小组内所有成员都有机会发言，找到锻炼自己的机会，又能增强小组成员间的团队意识。小组成员个个都能各抒己见，阐述自己的想法，交流意见，能有效加强小组内好的措施的形成。

2.其次，课外小组内要有比较明确的分工。学习小组内往外有学霸类型，也有技巧性的成员，也有补充意见的成员，更可以把本组内尚未解决的问题拿到全班进行讨论，听取更多同学的意见。

3.教师在倾听课外小组汇报时，教师要班级所有同学的情形，不能忽视部分学生的意见。不同的课外学习小组可以相互借鉴，也可以针对某一些方式方法，进行争论和论证，探索出更适合本小组成员适应的学习方法。

4.教师在组织讨论的过程中还有几个不均衡需要注意： 首先，小组讨论所用的时间不均衡。合作能力强的小组往往能很快讨论出结果，而能力较差者则需较长时间。建议：讨论问题弹性化，因组而异。

其二，小组讨论出的答案的准确性及组内成员的掌握程度不均衡。小组成员整体水平较高的话，答案的准确性就高，成员互动教好的的小组，成员的掌握知识也就教好。故，教师一定要做好小组讨论后的班级间的交流，如考虑到时间有限，不妨设组内代表前往他组“学习”“观摩”（限于本组讨论效率较高的）。 其三，组内成员性格的不同，影响讨论成果的陈述与交流。活泼开朗、善于交流的同学语言组织能力势必强些，那么成果的陈述交流自然比较到位，反之，则较弱。建议教师分组要考虑到组内成员的动静搭配。

总而言之，学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。为学生个性的发展及进行创造性学习提供一片广阔的蓝天。