谈高中思想政治课堂提问的有效性研究

张 蕾

（辽宁省本溪市第二高级中学 辽宁本溪 117000）

课堂提问作为调动学生积极参与课堂教学活动的重要手段，不仅能够使学生在课上保持注意力的高度集中，也能在不断的探究与思索中更好的提升自身探究能力与主观能动性。因此教师在进行思政课堂教学时，需要将课堂提问作为制定教学目标的重要环节，通过对提问内容的创新以及提问方式的改变，帮助学生树立能够学好思想政治知识的信心，以期激发其学习积极性的同时，能够高质量的完成教学任务。[1]

一、课堂提问的具体内涵

在新课程教育改革的背景下，需要教师对课堂教学模式进行创新，来构建高效的课堂教育活动。课堂提问作为最常见的教学手段之一，不仅是教师保证课堂效率的重要方式，也是督促学生在课上保持注意力高度集中的有效方法。教师在进行思政教学时，需要以教学目标为依托，结合实际教学情况对课堂提问环节进行设置，在营造轻松和谐的课堂氛围时，保证提问问题的针对性、目的性以及计划性。另外，教师也需要为学习能力不同的学生，设置提问难度不等的问题，在尊重个体差异性的同时，有效的维护学生的自尊心与自信心，并利用难易程度不等问题，激发学生的求知欲与好胜心。因此有意义的课堂提问环节不仅能极大的提升整体课堂质量，学生也在注意力高度集中的状态下，对所学的知识进行有效掌握，树立起学好思政课程的自信心。[2]

二、课堂提问现阶段存在的问题

许多教师受传统教学思想的影响较重，认为只有在课堂教学时树立起“严肃”的教师形象，才能维持好课堂纪律，督促学生认真听讲。殊不知这种错误的思想不仅很难使师生之间建立起交流的纽带，学生也在对老师的惧畏之情下，使师生关系逐渐疏远。所以虽然不少教师已经意识到课堂提问环节，对提升整个课堂质量的重要性，但是由于学生对教师的畏惧心理，常常在进行回答时过于紧张，不仅回答不出问题，其过于紧张萎缩的姿态也会让教师觉得不快。另外，由于思政政治教育作为法学类课程，因此不少学生在学习时感觉过于枯燥。教师并不注重对提问内容的设置，认为只是根据书本只是随意问问就算是对提问活动的完成，这种没有针对性的课堂提问，不仅更难激起学生的兴趣，也在一定程度上降低学生参与课堂活动的热情，从而使思政教育课堂一度出现冷场的情况。因此，教师一定需要意识到课堂提问环节对教学活动的重要性，积极寻找提升学生参与课堂积极性的方法，在创新中改变原有的提问模式，以期能够改变当前思政课堂的教学现状。

三、提升思政课堂提问的具体策略

1.以学生的动态思维作为问题设置的基础

学校开展思政课的主要目的，就是为了使学生能够拥有良好的道德素养、思想以及正确的政治观念。部分教师在设计提问环节时，常常因为过于死板的提问方式，难以激起学生回答问题的积极性，而且仅仅根据教案所设置的问题，也很难与学生在课堂上建立有效的交流。教学作为一种动态活动，因此学生在接受知识的同时其思维认知也会有一定的弹性，所以教师在设置课堂问题时，需要与学生的动态思维为基础，并针对其实际接受知识的能力与听课状态对问题进行创新，将课堂提问自然合理的转变成探究性问题，对教材的重点进行强调，从而帮助学生在回答问题的过程中，能够有效的提升自身思维的拓展与广度。[3]

2.对课堂提问内容进行创新

稍有难度的课堂提问内容，不仅可以有效的提升学生对思政知识的探究欲望，也在激发其学习思政知识兴趣的同时，也为教师带来显著的教学成果。所以教师需要意识到创新课堂提问内容的重要性，根据学生的认知能力、知识结构框架以及对接受知识的实际能力为落脚点，对问题的设置需要有一定的深度与创新，并以此作为学生发散性思维的推动力，积极引导学生探究更深层次的知识点。例如，教师在进行唯物辩证法的发展观教学内容时，本节课的主要教学目标是帮助学生通过对发展的实质、新事物和旧事物的定义，以及发展的实质、新事物和旧事物的定义的认知，正确理解发展的普遍性、事物发展的道路和方向以及事物发展的形式。因此教师在设置课堂提问环节时，需要以教学目标为依据，在提问中引导学生学会用发展的角度分析与看待问题，能够正视生活中所出现的种种磨难，以发展的眼光展望未来光明的前景，拥有乐观向上的生活学习态度。[4]

3.在提问中与实际生活相联系

高中思想政治课程主要以经济生活、政治生活、文化生活以及哲学生活为内容，与人们的日常生活有着密不可分的联系。学生在参与思政课程教学活动时，不仅是对知识的学习与掌握，更重要的是能从课堂中学到与现实息息相关的生活主题。所以教师进行课堂提问时，需要以课程的生活性为切入点，对问题的设计思路以实际生活为主，加强教学与生活的联系，引导学生在亲切熟悉的问题中提升参与思政课堂活动的兴趣。另外教师也可以利用生活实境进行对问题的导入，从结合现实生活对问题情境进行丰富，从而帮助学生提高自身的思维能力与发散性思维。

结语

思想政治教育作为培养学生在社会实践活动中，能够拥有良好的道德、思想以及政治观念的重要学科，其重要性不言而喻。这就要求教师在新课程教育背景下，意识到课堂提问的重要性，并能依据教学目标结合实际的对课堂问题进行有计划性的设置，改变落后的教育观念对提问方式进行创新，以期能够在轻松和谐的教学环境中提升学生学习思政知识的兴趣，为祖国培养出更多品学兼优、德才兼备的高素质人才。