关于小学数学综合实践活动开展的探讨

何艳晖

（江西省赣州市宁都县竹笮中心小学 江西赣州 341000）

数学本就是一门生活性极强的学科，实际教学之中，老师只有进行理论实践相结合的教学，才能够提高学生对学习兴趣及主动性，使学生在不断参与综合实践活动的过程中，对数学在生活中的价值进行全面性的感知，提高学生的学以致用能力，为后续的全面性发展奠定扎实基础。

一、小学数学教学中开展综合实践活动时需遵循的原则

1.生活性原则

知识来源于生活，服务于生活，这点在数学学科中得到了淋漓尽致的体现，而之所以在教学中开展综合实践活动，目的之一就是为了让学生对知识进行活用，解决生活中遇到的实际问题，在体验中不断内化所学，提高学生的活用与迁移能力。为此，小学数学教学中开展综合实践活动之时，必须要遵循基本的生活性原则。[1]

2.实践性原则

小学数学教学中开展综合实践活动，其重要的目的就是要帮助学生进行轻松的学习，所以老师需要结合实践活动来帮助学生理解与掌握理论，在实践活动中感知知识的产生与发展过程，深刻体会后得出真知。为此，只有坚持实践性的综合实践活动开展原则，学生才能够真实的参与到综合实践活动中，对知识进行透彻的理解。

3.创新性原则

小学数学是一门实践性较强的学科，在此门学科的教学之中，老师需要加强对学生创造能力的培养。为此，在开展综合实践活动之时，老师要敢于打破常规，为学生设计创新性的综合实践教学活动，以便于学生更好的发散思维，对于同一问题敢于从多角度思考与尝试解决，提高实际的学习能力。

二、小学数学教学中开展综合实践活动的有效策略分析

1.以生活化情境，激发学生的探究学习兴趣

学生在各阶段的数学学习中所表现出的思维能力是不同的，在小学阶段学生仍是以形象思维为主，所以在开展综合实践活动的过程中，老师要合理为学生设计生活化的教学情境，以此来激发学生的探究学习兴趣。比如老师可以为学生设计“粉刷墙壁”的生活情境，给学生提供发现、探索及主动解决问题的机会。第一，利用多媒体为学生展示具体需要粉刷的墙壁，找出需要粉刷的地方，设计不同的粉刷方案，并且粉刷方案必须要精简；第二，组织学生进行分组讨论，从各视角分析各方案的利与弊，选出最合适的教学方案。这样学生在参与整个综合实践活动的过程中，既能够快速的运用所学来解决问题，还能够对粉刷墙壁时的细节问题进行有效了解，非常有助于学生数学综合能力的提升。

2.提供自主探索空间，予以合理指导

小学数学教学过程中，老师在开展综合实践活动的过程中，必然会为学生安排一定的学习任务，需要给学生提供充分的自主探索空间。当然作为老师也需要发挥好自身的指导者与组织者的作用，对学生学习的情况进行巡视，并予以合理的指导。小学生年龄还尚小，学习中自然缺乏相应的知识储备与经验，所以在学习中遇到问题的几率较高。只有老师随时随地观察学生的表现，才能给予学生及时的帮助。比如在开展《铺一铺》综合实践活动的过程中，老师可以将全班学生合理分为三个小组，利用所学的三角形、圆形、长方形等图形进行地板砖的铺设实验。完成在综合实践活动的过程中，学生会遇到极多的困惑，为了顺利解决问题，各小组进行了合作探究，顺利解决问题的同时，还加强了学生间的沟通与交流。这样的教学过程中，学生得到了老师的及时点拨，对主要知识点进行了深入性的理解。此种开展综合实践活动的过程中，学生能随时感受到老师的关注与帮助，会更加乐于主动探索，不断提高自身的探索学习兴趣及自主学习能力。[2]

3.归纳总结，提高认知思维能力

小学数学教学中开展综合实践活动的过程中，能有效培养学生的认知思维能力，逐渐使学生具有成熟的数学思维。及时的归纳总结是对实践活动知识体会、迁移的有效手段，如不能进行有效的总结与反思，教学实践只能成为活跃课堂氛围的动手游戏，没有实质性的教学意义。为此，在开展数学综合实践活动的过程中，老师需及时进行反思与归纳，明确教学活动的不足，予以针对性的调整。同时也要引导学生进行及时的反思与归纳，如通过参与此综合实践活动，你收获到了什么？明白了哪些问题？是否对哪些知识有了新的理解.......这样既能够完成归纳总结的学习任务，又能够对知识进行有效梳理，提高学生的认知思维能力，构建完整知识体系。

结语

小学数学教学中开展综合实践活动，是提高学生学习兴趣、能力及数学素养等的重要教学手段。所以在新时期的小学数学教学中，老师需要加强对综合实践活动开展策略的深入分析与研究，不断总结开展经验，为学生的全面性发展进行铺垫。