小学数学教育中学生核心素养的培养

王 宇

（吉林省长春市朝阳区安民小学 吉林长春 130012）

引言

在小学数学教育中培养学生的核心素养，不仅能够激发学生的学习兴趣，增加学生学习的主动性和积极性，还能够提升学生的学习能力和数学综合素养，促进学生的全面发展。因此，在实际的小学数学教育中，教师要将传统的教学模式进行优化和创新，在课堂中以学生为主体地位，根据学生的实际情况和性格特点，制定合理的教学计划，并且采用多元化的教学方法进行授课，从而有效的培养学生的综合素养，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。[1]

一、提升教师的教学水平和专业素质

教师是学生学习道路上的灯塔，是学生前进的引导者。在小学数学教育中，要想有效的培养学生的核心素养，首先就要提升教师的教学水平和综合素养，让其对核心素养的相关内容和培养方式进行深入的学习和研究，并且将其应用到日常的数学教学中。因此，在实际的数学教学中，教师要把学科的核心素养转化为学生的核心素养，由于小学这个时期是学生们刚刚开始接触数学的时候，在这个阶段加强对于学生核心素养的培育就具有十分重要的现实意义。对学生核心素养的培训，要使用科学合理的手段和方法，如果想要让学生的核心素养得到系统的构建，就必须要老师在课堂教学的过程中得以现实，老师的教学质量对于学生的核心素养的养成起着至关重要的作用，如果老师的教学水平没有得到充分的提高，学生们的核心素养也很难提升。

二、将教材中的内容与学生的实际生活相联系

由于小学阶段的学生智力和思维能力没有发育成熟，不能够理解和掌握一些复杂的数学知识，但是依据对其充满着学习的热情和好奇心。因此，在实际的教学中，教师要想将复杂的数学知识进行简化，满足学生的求知欲望和好奇心，同时培养学生的核心素养，就可以将教材中的内容与学生的实际生活相联系。例如，学生在学习“找规律”时，教师不难发现，有的学生光看课本表面上看似掌握了相关知识，但实际运用中却还是不会，所以，教师在授课途中就能给学生举例关于生活中的例子，也能够让学生自己去发现生活中相关的规律来理解课本内容，很常见的，教师可以利用瓷砖问题来让学生找规律让学生思考关于排列组合的问题，让生活和课本融合在一起有利于教学效率的提高。[2]

三、转变传统的教学理念和教学模式

教育体制改革要求教师在实际的教学过程中，将传统的教学理念和思想进行解放，将传统的教学模式进行优化和创新，在重视传授学生相应的数学知识时，还要提升学生的学习能力和数学思维，培养学生的核心素养。因此，在实际的数学教学中，教师要将传统的教学模式进行转化，运用灵活的教学方式，调动学生学习的积极性，在教学中加强对学生动手实践能力和自主探究能力的培养，从而提高学生的数学综合能力。例如，学生在学习“圆柱体的表面积”时，教师在讲课的过程中，要在一定程度上脱离课本，将数学活动引入课堂教学中。在正式讲课前，教师让学生根据自己想法制作一个小圆柱，然后引导他们观察，看看直接观察是否能求出其表面积，学生会表示不能。接着，教师再让学生将自己制作的圆柱任意展开，在这一过程中，有的学生可能最初展开后得到的不是圆柱提到展开图，经过教师的步步引导，学生最终能够得到正确的图形，从而也可以得到圆柱体的表面积是由两个相同的圆的面积和一个长方形面积组成的。这一过程是学生自主探究的过程，学生能够通过动手实践，提高对数学知识的感知能力。

四、将多媒体技术应用在数学教育中

随着信息技术的不断发展和进步，其自身所具有的方便、快捷等特点受到了人们的欢迎和青睐，并且将其应用到日常的生活和工作中。小学数学教师为了顺应时代的发展潮流，给学生营造轻松愉悦的学习环境，也将多媒体教学应用其中，不仅能够提高学生的信息媒介素养，激发学生的学习兴趣和学习的积极性，还能在此基础上提高学生的数学能力，为学生核心素养的养成创造条件。例如，学生在学习“长方体的体积”时，教师在课上讲课时可以采用多媒体课件，将复杂的教学内容进行简化，让学生更加直观的了解长方体，并根据体积公式更好的解答问题。但是这部分内容需要考察学生的空间思维，课下如果不巩固，学生容易很快忘记。教师可以在课下建设“网络课堂”，在平台上共享教学知识，并与学生展开交流，能够大大提高教学效率。[3]

五、优化和创新数学评价方法

培养学生的数学核心素养，不仅仅体现在合理有效的教学方法上，还要通过有效的数学评价方法来激发学生的学习热情和求知欲望。首先，教师在评价学生时，要充分考虑到学生的自尊心、自信心，以激励评价、鼓励评价作为主要评价方法，就学生学习态度、兴趣、成果等展开综合评价，让学生感受到自身被重视。其次，教师可设置学生自评、同学间互评的评价方式，让学生在评价自我与他人的过程中逐渐养成自我分析、检讨以及客观看待他人的习惯，切实提升学生综合素养。[4]

结语

综上所述，在小学数学教育中培养学生的数学核心素养，不仅符合教育体制改革的教学要求，还能够满足学生的学习需求和对数学知识的渴望。因此，在今后的小学数学教育中，教师要以学生为主体地位，根据学生的学习情况和性格特点，制定合理的教学计划，并且采用丰富的教学手段进行授课，在提升学生学习兴趣，调动学生学习积极性的同时，还能够提升学生的学习能力，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。