小学作文微课的开发与设计

范林艳

（江西省丰城市实验小学 江西丰城 331100）

作文一直是语文教学中非常重要的部分，作文教学中更是语文教学的棘手问题，传统的作文教学指导性有效性不高。学生无话可说，无从下手的现象一直存在。如何高效的开展作文教学至今仍是语文教学的重要研究课题。微课的使用无疑给作文教学带来了新的活力，注入了新鲜的血液。作文教学微课的开发和应用将会推动语文作文教学的前进。[1]

一、小学系列微课开发前景

就目前现阶段我国微课资源与小学语文作文相关的微课非常少，可以说小学语文作文微课资源的开发还处于起步阶段，需要我们努力地探索。小学生作文微课的优点在于它能够将枯燥的语言以生动的图片、动画等形式直观地展现于小学生面前，有利于培养小学生的观察力，激发小学生的想象力和创造力，提升他们课堂学习的兴趣和积极性。可以说，小学生语文作文微课能够有效地解决小学生“不会写作文”“不知道作文写什么”的难题。我们在开发系列作文微课是既可以从选材方面制作微课为学生提供可用的素材，如：如何为你的环保选材》；又可以从怎样写方面交给学生写作的技巧，如：《如何写好作文开头》《标点兄弟教你写结尾》等等；还可以从欣赏优秀作文范例方面制作出系列作文微课，让孩子欣赏不同体裁的范文微课，既提高写作水平有提高了课外阅读能力。可以说小学作文微课的开发具有巨大的开发前景和空间。[2]

二、小学作文微课开发的原则

微课虽然是一个手段，一个载体，但又是至关重要的。所以小学作文微课的开发在内容的选择上必须遵循一定的原则，首先是适当性原则，即微课的内容必须适合当前的教学目标，适合学生的实际情况；其次是启发性原则，即微课的内容要有启发性，能在学生“愤”和“悱”之时，真正起到“不愤不启，不悱不发”的作用；然后是精悍性原则，微课应体现其“微”的特性，内容的选择一定要小而精，集中火力解决一个问题，精悍实用。最后是趣味性原则，每一堂微课必须遵守这一原则，把每个作文训练点都编成故事的形式，或者儿歌的形式，比如在《巧用提示语写好对话》中就是以蒲公英妈妈教孩子们拍手歌的形式呈现，课堂中可以和孩子们一起互动唱拍手歌；在《如何写好发明作文》中把写作要点编成流行歌曲《小苹果》等等，微课的趣味性激发了孩子们学习的兴趣，让孩子们在愉悦中掌握了写作要点。

三、小学系列作文微课设计案例

招数一：确定题目靠定语

魔法口诀：我字前面，定语来袭，定身法术，创造奇迹

比如：爱哭的我，勤劳的我，丢三落四的我等等都是非常好的题目，如果你是女孩，那你的题目可以起……的女孩，比如写爱哭的女孩，如果你是男孩，你的题目还可以写……的男孩，比如爱球如命的男孩，如果你不幸有个“小迷糊”的外号，你的题目可以叫丢三落四的“小迷糊”。

招数二：一个定语定一篇

我们以爱哭鼻子的女孩为例，抓住一个特点爱哭鼻子，开头扣题，从小到大经常哭，正文选取两三件事具体写，比如：挨批评哭，有外号哭，结尾呼应题目：爱哭，从头到尾，集中火力，一哭到底。

举一反三，如果你写爱管闲事的男孩你就要一管到底，丢三落四的小马虎就要一忘到底，让同学们记住写作口诀：一个特点，两三件事，集中火力，一写到底。

招数三：确定题目赶走定语

写作口诀：我字前面，赶走定语，甩掉框框，特点成串

要想写出特点多多的我，就不能要定语了，题目就得叫《我》这就是我。.如果把我们每一个特点比作一道美食的话，写作的时候不能每道菜都要吃，每个特点都要写， 贪多嚼不烂，等于没特点，肚皮撑到爆，作文不好看。两三个特点刚刚好，写的时候我们要特点加典型事例，比如我喜欢唱歌，用典型事例说明我爱唱歌，我的特点二我爱挑食，用典型事例说明我爱挑食，我还爱贪玩，再写一件我爱贪玩的事儿进行说明，三个特点用过渡句串联起来就是一篇很好的文章。

总之，网络时代，信息技术发展迅速，微课作为可移动的课堂具有很广阔的发展与应用前景。尤其是小学语文作文微课资源较为稀缺，系列作文更是微乎其微，如果开发出三到五年级的系列微课，建立一个微课资源共享和应用平台，那将会极大提高小学作文教学的质量，提高小学生的写作能力和信心。