小学美术课堂作业指导的有效策略

（辽宁省抚顺市章党经济开发区实验学校 辽宁抚顺 113007）

无论是小学的美术课堂，还是其他的科目的课堂中，作业是学生学习一个必不可少的环节。在小学美术课堂的作业部分，目前的实践教学还存在着一定的不足，教师需要针对这方面，进行一定的改善，提高学生在小学美术课堂中的知识获得感，能够将小学美术课堂作业的作用发挥到最优化。

一、积极创设适合的美术作业环境

在小学的学习阶段，学生使得语文、数学这样的课程，得到了很大的重视，但是对于小学美术课程而言，学生对美术的学习积极性都不是很高，在完成美术课堂作业的环节当中，学生的完成度也不是很强。教师在收集学生作业的时候会发现，通常会有一些比较粗糙的作业。当学生得到一个美术课堂作业的时候，就会产生一种非常敷衍的心理，不愿意去动手，有可能是因为自己的兴趣不足，也可能是对于自己美术绘画能力的不自信。对于这样的情况，教师应当主动去改善教学的环境，为学生创造出一个能够积极思维的空间和时间。[1]

在小学美术教学当中，如果教师布置美术课堂作业，应当在前一节课为学生留下一个大致的提示语引导，告诉学生，在下节美术课将会有什么样的课堂练习，学生就可以针对主题，做出一些相应的资料搜集，这样才能在下节课的课堂上，发挥自己的创新性想法，完成美术课堂作业。例如，在上一节课的美术课程最后一两分钟，教师可以针对下节课所要完成的作业，给出关键词，例如“人物、环境、动物”等，这样在课下的时间，学生可以自己查找资料，去完成关于人物绘画与动物绘画的收集，然后再下一节的课堂上，能够给予学生充分的时间来完成这一课堂作业。[2]

二、开展不同的美术作业完成形式

在小学美术课堂作业的布置过程中，学生在完成作业，但是，教师还存在一定的误区，认为学生完成作业是学生自己的事情，与教师无关，但其实，在学生进行美术课堂作业的过程中，教师可以进行不断的巡视，观察学生所画的作品，或者是能够主动咨询学生，说出想要创造出的作品，并给予一定的指导。有些学生会不太敢去与教师交流，教师这时要发挥其主动性，能够主动看出学生所面临的问题，对学生的绘画给予一定的指导。这种做法不仅解决了学生的难题，让学生自己的作品可以继续顺利进行，而且可以建立教师的良好形象，让美术课堂更加活跃，其他学生也会主动去咨询老师相关的问题。[3]

在美术课堂作业的布置方式与完成形式上，还存在有一定的课堂模式，教师可以让学生采用自主创作的方法，也可以采用小组合作创作的方法，但是，最终的目的是要让学生在创作中，能够学习到一定的美术知识，发挥自己的想象力和创新能力。绘制手抄报，这也是小学美术课堂中的一项学习内容，教师可以在课堂中布置这样的美术课堂作业，然后让四个学生组成一个小组，让学生能够合作来完成这一美术手抄报。在进行美术作业之前，教师可以对学生进行一定的指导，让学生自己能够承担不同的任务，大家一起来完成不同的板块，最后组成一个完整的美术绘画手抄报作品。这些课堂的不同方式，都需要小学美术教师在日常的教学中，结合自己的教学经验，用创新性的想法去改善，使得小学美术课堂能够有一个不同的体验。

三、提高教师对美术作业有效分析

学生完成小学美术课堂作业，是一个非常长期的过程。在完成美术课堂作业之后，教师一定要做好最关键一部分，就是将学生的作品进行一定的分析，能够对学生所表现出来的优点，给予肯定和表扬，树立学生对美术学习的一种自信心。例如，在教师布置“美丽的校园”这一画作的过程中，学生会有不同的想法，当看到学生的想法和表现形式不同的时候，教师可以及时指出来，让大家进行参考。有的学生会将校园画成一个操场的形状，然后操场上有很多小朋友在玩耍，举行各种各样的游戏，这就是这个同学所认识的美丽校园。有的同学则会通过绘制，教师在讲台上讲课的情景。这些都是学生在平常生活中的一些感悟。另一方面，教师可以将这些课堂完成的绘画作品，张贴在教室的墙上，或者是背后的黑板上，能够让学生进行不同的交流与欣赏。

通过以上这样的方式，能够让学生学习不同的学生的优点，而且可以增加他们对美术学习的自信心，发扬自己对艺术创作特色与敏感性。有效的美术作业指导，能够将小学生美术的作品质量得到一个提升，也能够让学生在一个快乐和轻松的范围内，进行小学美术的学习，在美术学习中发扬自己的个性。在小学美术课堂作业的点评过程中，教师可以从刚开始的思路入手，例如绘制“水果”这一环节，教师可以引导学生进入一个思路，让学生想一想，自己想画出的水果是什么，为什么要绘画出这个水果，以及自己所画出的水果处的背景是什么，是家里的桌子上，学校的树上，或者是水果摊上的一堆水果。通过这样的引导方式，让学生将自己的绘画范围扩大，能够有效地画出所要描绘的画面。

小学美术课堂中作业指导环节，是小学美术课堂的一个重要的环节，学生在进行课堂作业完成之后，教师的作业分析与指导，对学生绘画能力的提高是关键的，有着极大的作用。在小学阶段，小学生的美术绘画能力和对生活事物的认知，还不是很高，需要教师对他们所做的绘画作品进行一个有效的评价，给予适当的肯定，然后坚定小学生自己的想法，去完成之后的事情。