(四川省德阳中学校 四川德阳 618000)
高中生物是一门抽象性比较强的学科,也是历来教学的难点。在生物教学中对思维导图进行应用,能够利用色彩和图画来对学生的思维进行有效激发,这样就增强了学生的记忆效果。与此同时,在教学过程中对思维导图进行应用,还能够帮助学生有效理解教学过程中的难点和重点,帮助学生构建良好的学习模式。所以,思维导图在高中生物教学中的应用是非常广泛且有效的。[1]
在高中生物教学中对思维导图进行应用,主要是利用图形和色彩等来吸引学生的眼球,以便能够加强学生对知识的长久记忆。思维导图往往是图文并茂的,对其进行利用,能够促进学生形象思维与逻辑思维进行有机结合,进而发挥学生大脑的潜能。同时,思维导图能够让知识点更加清晰,这样就能够帮助学生有效抓住重点知识的关键词,将知识结构进行有效掌握,提升了学生的记忆水平;此外,思维导图在高中生物教学中应用,能够帮助学生更好地掌握考试重点,帮助学生找到解决各种问题的思路,能够在很大程度上激发学生对生物学科的学习兴趣,让学生积极主动地投身到生物知识的学习中。[2]
高中生物教学过程中,对思维导图进行应用,需要遵循一定的应用原则。首先,应该遵循从点到面的应用原则。思维导图的应用,主要是应该寻找中心词或者寻找知识重点,并将这些知识按照相应的关系进行构建。因此,需要遵循由点到面的原则,这样才能够从知识点的关键词入手,发展成一条重要的中心线,最终发展成面,这样就能够将所有的重点知识进行整理,发挥思维导图在高中生物教学中的重要作用。[3]
思维导图旨在对知识点进行整理,给学生一种视觉上的冲击,所以一定要层次分明且颜色突出,使用不同的颜色对不同层次的知识点进行标注,这样就能够从颜色中寻找出不同知识点之间的区别与联系,激发学生的逻辑思维能力,有效加强学生对知识点的记忆。在这个过程中,可以利用动画和视频来替代导图中的关键词,使思维导图中的内容层次更加分明,这样就构建出了色彩鲜明、层次分明的思维导图,将其在高中生物教学中应用,不仅能够帮助学生更好地理解生物学科的知识点,也能够加强高中生物知识之间的密切联系,将复杂的生物知识变得清晰,便于学生对这部分知识进行有效掌握。
在高中生物教学中思维导图应用的另一个重要原则就是“逻辑合理”。从性质上来讲,思维导图是一种教学工具,利用这种教学工具能够将高中生所掌握的零碎的生物知识进行汇总,加强高中生所学知识之间的逻辑联系,这样就能够让学生在学习新知识的同时,对以往学过的知识进行复习和记忆。不过,在这个过程中,思维导图必须逻辑清晰,只有逻辑清晰的思维导图,才能够将生物知识进行清晰的汇总,并将其深刻地记忆在学生的脑海之中,加强学生更好地对所学知识进行提取,提高学生学习生物学科的效率及成绩。
在高中生物教学中,可以利用思维导图来记笔记,记笔记不仅能够集中学生的课堂注意力,还能加强学生对学习内容的理解,并便于学生对于知识的记忆和复习。在这个过程中,使用思维导图来记笔记,最有效的特点就是能够加强对视觉和想象的应用,在记笔记的过程中,多利用颜色、数字和线条来组织思维导图,这样就节省了课堂记笔记的时间,也能够增强学生的记忆能力。一般情况下,思维导图的应用,实际上是对学生发散思维的考察,也能够培养高中生的创造性思维能力。在记笔记的过程中,通过教师的指导,学生还应该对所学知识进行全面、整体地把握,并将其绘制成思维导图,增加了学生对这部分知识的记忆,并帮助学生更好地运用这部分知识。
高中生物教学中,对知识进行复习是非常关键的,复习能够帮助学生对学过的知识进行巩固,加深学生对知识的理解和记忆。在这个过程中,加强对思维导图的应用,能够让学生自主构建清晰的知识网络,引导学生对所学的知识点进行规划和总结,这样就能够形成比较系统化的知识体系。在复习课堂上,利用思维导图对生物课程知识点进行构建,能够加强生物学科各个知识点之间的联系,进而能够将知识点进行拓展,形成有效的知识模块,并最终在学生的脑海中形成一定的知识框架,知识框架的成功构建,能够在学生大脑中产生深刻记忆,也能够加强对复习资源的整合,帮助学生更加有效地开展复习工作。[4]
目前的高中生物教学中,在课堂上学生分小组进行讨论是一种常见的教学模式。不过,在小组讨论过程中,很多学生只是充当听众的角色,很少有发表自己见解的机会,甚至会导致课堂纪律混乱。因此,为了在小组讨论中保持课堂秩序,应该对思维导图进行有效应用。在这个过程中,每个小组可以选出一位同学对成员的发言情况和知识点进行记录,且需要以思维导图的形式进行记录,然后大家再围绕思维导图进行探究,这样就能够使学生围绕一个焦点进行探究,避免小组成员针对一个问题产生激烈讨论,也能提高小组讨论的效率,进而迅速解决课堂上遇到的问题。
总的来说,高中生物学科是一门重要学科,在高考中也占据一定的比重。因此,为了有效提高学生的生物成绩,可以加强思维导图在生物教学中的应用,只有不断探索和研究,加强思维导图在教学中的应用,才能够加深学生对知识点的记忆和理解,帮助学生更好地学习生物知识,不仅提高了学生的生物成绩,还在很大程度上提高学生的自主学习能力。