简述微课模式在小学数学教学中的实现

（四川幼儿师范高等专科学校（西校区） 四川江油 621700）

一、微课在小学数学教学中的价值体现

1.学生学习自主探究能力的提升

微课教学模式可使数学知识与实际生活相关联，与生活贴近的教学方法会使学生对于数学科目的学习积极主动性得到较大程度的提升。在实际教学中充分运用微课教学资源，可使学生对于知识点的了解更为直观，能够帮助学生确立其在学习中的主体地位，使学生在学习数学的过程中更加积极主动，课堂教学效果以及学生的数学成绩都能得到有效的提升。[1]

2.数学教育水准的提升

新型教学模式微课的使用能够充分调动数学课堂的教学气氛，且特殊的教学形式能够引发学生在数学学习中的好奇心，学生在轻松自在的教学环境中对于数学知识点的掌握会更加牢靠。而且此种新型教学模式的广泛利用能够推翻传统数学教学中单调无趣的特性，在学生对知识的课前预习、课中学习、课下复习三个方面都具有积极作用，长此以往，我国小学数学科目的教育水准将提升到一个新高度。[2]

3.教师专业素养的提升

微课视频的录制需要教师在课前进行精心的准备，并且课程内容对于视频的呈现方式同样有较高的要求。在微课模式的推进中，教师需不断考虑学生实质的学习能力并针对不同教学课程进行不同难度微课的设计，在此过程中，教师需要了解更多层面的知识以及把握教学内容和教学难度，日积月累的微课教学对于教师自身专业实力的提升有促进作用。并且微课资源可以帮助教师更好的进行数学中难度较高知识点的教授。

二、微课在小学数学教学中的实现途径

1.确立教学目标，把握使用方向

在微课模式的使用中，首先应明确的概念是通过微课想要获得怎样的教学效果、达到怎样的教学目标以及学生在授课结束后应处于怎样的状态。方向的确立能够使微课有针对性的进行推行使用，并且策划出较为优质的教学方案。把握数学课堂的教学需求，通过微课有目的的进行数学重难点知识的解析，以达到精准化教学的目的，极大的丰富了课堂教学内容。例如，在对数学方程的教学中，应把握重点即不同字母对应的意义，以及难点内容即如何找出字母之间的对应关系，在微课的应用中有针对性的将重难点知识分解为容易理解的知识再进行知识的讲解。

2.贴合学习境况，稳步提升能力

小学阶段学生的思维水平不高，因此对于较为抽象的数学知识的学习存在一定的难度，将抽象的数学转为具体化且常见的事物是十分必要的，并且不同学生对于抽象化数学知识的接受程度存在差异，在教学中要照顾到基础较为薄弱的学生，使其能够很好的理解数学知识点。是以在规划微课的教学方案时，要贴近学生的数学学习状况以及接受知识的特点，使得学生应对数学问题的能力有显著的提升。例如，教师在教授有关体积的计算知识时，应从面积计算的讲授层层递进，使得学生学会对于物体体积的计算，并且在讲课中可利用实际物体模型帮助讲解，教师还可通过课前录制容积转换的视频在课堂中播放，学生也可通过视频在课后进行知识点的复习和再次理解。

3.教师引导地位的确立，对资源进行抉择

小学数学教师首先应从思想层面认可微课教学的积极作用，将微课模式真正的落实到数学教学中，促进学生在学习中的合作能力和学习主动性，此在新课改进程中也被明确要求。现今微课资源已经较为充溢，因此在微课模式的运用过程中教师应发挥其学习引导者的作用，选择与学生契合的资源并运用到课堂的教学之中，并且教师也需选择合适的知识表达方式，不能仅局限于视频的制作，还可利用动画或演示文稿的方式进行知识的讲解。教师对于微课使用的程度也应有所规划，前期不能过度的使用微课以至于学生对于微课模式产生厌烦心理，而程度较轻的微课使用对于教学效果没有较高的作用。在微课视频的制作过程中，教师也应尽量将音频融入进去，通过画面的观看以及音频的讲解使学生对于复杂的数学知识更容易理解，以提高数学课程的学习效率。

总而言之，微课教学模式在新课改进程应被广泛应用于小学数学的课堂教学之中，微课是利用现代教学技术对传统教学模式的完善，能够显著提高学生学习自主探究能力、提升小学数学教育水准以及完善教师的专业授课实力，在其他方面也有一定的推助作用。在利用微课手段进行教学时首先应确立教学目标，并制定与学生能力契合的微课内容，经过教师对微课资源的筛选，达到数学知识高效率传递的目标，以期在幼年阶段便培育出学生高水平的数学实际运用才能。