网络环境下中职英语学习者自主学习探析

河北省任丘市职业技术教育中心 杨 燕

近年来职业教育在我国取得了很好的成绩，如何在网络发达的条件下对中职英语的教学给予一定的支持和帮助，使英语自主学习者有更大的收获，是一个需要被关注的问题。需要结合各种时代条件进行分析。

一、自主学习的内涵

1.定义分析。

自主学习是指学习者能够清楚自己的学习行为，而且能加以控制，确立学习目标，决定学习内容，有自己独特的学习方法和学习习惯，能够进行自己的规划的学习。在网络环境下中职学生能够在英语学习上，有独立自主学习的意识是很好的倾向，表现了当代中职学生对英语的热爱和对自身的严格要求。英语自主学习者作为一个特殊的群体存在，是一个教育界上的福音，是学生能够认识到英语学习重要性的表现，尽管条件很艰苦但是仍能够坚持下去，这样的行为需要鼓励。

2.意义概括。

自学，是一种需要被提倡和给予鼓励的行为，是一种热爱学习、有自我目标的表现。从一个教育群体出发，以强化自学的风尚，对于英语这一学科的自学给予更多的帮助，实现对英语人才的培养，是中职院校社会职能和社会意义实现的积累过程。

二、网络环境下出现中职英语学习者自主学习的背景

1.社会因素。

中国近年来处于一个飞速发展的阶段，与国外的交流越来越密切，语言作为沟通的桥梁，是中国与外界联系的最为基本的工具，在社会上英语能力相对较强的人可能会更好就业，而且受到很大的重视。也会形成一种社会认同，即学好英语对于未来就业的重要性。为了实现就业，必须加强对英语学科的重视度。

2.教育水平因素。

中职教育作为职业教育中的一个分类，是将着力点放在技术型人才的教育上，是针对社会就业进行的有目的性的教育。英语学科并不是中职学校的特长专业，所以在教育上会产生一种有心无力的情况。这样就会给一些在中职学习中的学生带来压力，从而选择进行英语方面的自主学习。

3.个人因素。

对于语言的热爱也可以形成一个自学的热潮，可能有些中职的学生，对于英语学习，有着浓厚的兴趣，就会自发地进行深入性的了解和学习。在学生之间通过一部分人的自学意识和行为会带动很多同学都愿意参与到这样的学习氛围中，对于专业知识的学习以及自身能力的提升都起到很大的促进作用。

三、网络环境下中职英语学习者自主学习的措施

1.整合教育资源。

由于网络环境自身的开放性，给予了学习者更多的学习资源，可以有选择性地进行兴趣爱好的培养。对于英语学习，可以在不同的软件上培养听力口语以及进行各种考试等，所以在网络环境下中职英语学习者有很大的选择空间和学习自主性，进行英语水平的提升。

2.学校给予相应的支持。

中职教育本质上存在一定的落后性，可能在教学资源或是相应器械上都没有很好的配置，所以为了提供给学生更多的学习空间和学习资源，就要针对英语自主学习者缺失的资源进行相应的供给，调整好专业设置，合理安排课程，为英语学习者自主学习提供足够的教学资源。

3.创设语言环境。

学习语言，如果只是注重书面知识的灌输，语法单词的叠加，那效果一定不尽如人意，学生只能机械地去记忆，久而久之还会失去兴趣甚至产生抵触心理。所以，在中职英语教学上，要注重创设一个良好的语言环境，使学生能够得到充分的练习，将书面知识应用到实际中，在实际交流中切实提高英语口语能力，实现中职英语教学机制的完善，给予自学学生更大的空间。

4.完善校企合作机制。

中职英语教学的最终目的是实现学生的就业，校企合作机制是指学校定期组织学生或者老师到企业中进行参观，学习或者短暂的实习，目的是使教师更加清晰社会人才需求然后能够进行教育计划的制定和完善，学生则能够有一种紧迫感，树立更加远大的目标，制定学习计划，为了更好的适应社会需求。这样的一种合作机制，是更加可以保证中职英语教学的高质量成长的一个策略，也给自学者更多的学习机会来进行英语能力上的提升。

处在一个日新月异变化的时代，竞争是最普遍不过的现象，中职院校的学生处于一个劣势的位置上，进行自学可能是一种不甘于落后的心态，也可能是对未来的负责任的体现，应该予以更多的支持和认可，实现更高水准的自学。

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