分析问题化教学在初中科学教学中的运用

王 婷

（佛堂镇初级中学，浙江 金华）

问题化教学是由美国心理学家布鲁纳所提出的一种教学的模式。随着不断地发展，问题化教学也被称之为探索式教学。在教学的过程中，教师通过设置问题的形式展开对学生的提问，能够有效地激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动参与到课堂学习中，进而促进学生科学精神的形成，为学生日后的发展奠定基础。

一、初中科学问题化教学应该遵循的原则

1.问题的设置要与教学的内容相结合

在进行问题化教学的过程中，教师在课堂中的问题设置必须要与课堂教学的内容相结合，进而使得学生能够根据教师的问题，逐渐地对知识进行深入的研究，使得学生能够在探索问题的同时，加深对于知识的记忆，进而促进学生学习效率的提升。

2.在设置问题的同时注重激发学生的学习兴趣

在教学的过程中，为了能够促进问题化教学的顺利进行，教师就要注重提问的方式，进而使得问题能够激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动参与到对知识的探索中，促进学生探索精神的形成，为学生日后的学习奠定基础。

3.问题的设置要注重对学生问题意识的培养

问题意识主要就是指学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在教学的过程中，教师对于问题的设置要注重对于学生问题意识的培养，使得学生能够形成自主解决问题的能力。在学习的过程中，学生能够主动对知识展开研究，进而使得学生能够得到全面的发展。

二、问题化教学在初中科学教学中的运用策略

1.教师加强对问题化教学的重视，为问题化教学的顺利进行奠定基础

在初中科学教学的过程中，为了能够促进问题化教学的顺利进行，教师首先要加强对于问题化教学的重视，使得学生能够了解到问题化教学的意义，进而为问题化教学的实施奠定基础。在现阶段的教学中，由于课堂时间有限，教学任务较重，所以教师在教学中很少会利用问题化教学对学生展开知识的讲解。为了提高问题化教学模式的利用率，教师首先就应该对教材进行深入的研究，进而能够在课堂教学中适时对学生进行提问，促进问题化教学的顺利进行。

2.合理地进行问题设置，促进问题化教学的顺利进行

在问题化教学的模式下，最重要的就是问题的设置。为了能够增强问题化教学的有效性，实现对学生的综合培养，教师在课堂中的问题设置就要合理。在教学的过程中，教师的问题必须要与教材内容相结合，进而加深学生对于知识的记忆。同时，教师还要根据学生的实际情况进行有针对性的提问。这也就要求教师要对学生有充分的了解，能够根据学生的学习能力、理解能力对其进行提问，使得学生能够感受到学习的乐趣，愿意主动参与到课堂学习中，促进问题化教学的顺利进行。

比如在学习浙教版初中科学“能量的获得”的学习中，教师就可以根据教材的内容对学生展开提问。比如“糖是人体最主要的能量来源，那么糖是如何为人体提供能量的呢？”通过这类问题的设置，使得学生能够带着问题对教学的内容展开研究，进而加强学生对于知识的记忆，增强学生的学习兴趣，进而促进问题化教学的顺利进行。同时，学生在对问题进行探索研究的过程中，还能够培养学生的探索精神和自主学习能力，对于学生的全面发展产生着重要的影响。

3.培养学生主动提问的意识，促进问题化教学的顺利进行

问题化教学不仅是教师对学生的提问，学生同样可以对教师进行提问。在教学的过程中，教师应该注重对学生主动提问能力的培养，使得学生在遇到问题的时候能够主动提出问题，进而让教师了解到学生在学习中遇到的问题，并及时地帮助学生解决，让学生能够对知识有更全面的了解，提高学生的学习效率，促进问题化教学的顺利进行。

综上所述，初中科学是学生学习中比较重要的科目。在初中科学的教学中，教师加强对于问题化教学的运用，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，对于学生的全面发展产生着重要的影响。为了教学的过程中，教师首先应该加强对问题化教学的重视，合理地进行问题设置，并注重对学生提问意识的培养，进而促进问题化教学的顺利进行，实现对学生综合能力的培养，为学生日后的学习奠定基础。