论如何提高高校钢琴教学质量研究

（湘中幼儿师范高等专科学校 湖南邵阳 422000）

高校钢琴教学作为学生音乐教学的基础，对于学生的音乐学习意义重大，通过钢琴课程的学习，学生能够为其他种类音乐的学习打下良好的基础，尤其是对于乐器学习来说。钢琴学习可以提升学生的综合音乐素质，提升其对于音乐的敏感度和理解力，帮助学生加深对于音乐的理解，激发其音乐创造性，促使音乐专业学生成为技法更为专业，音乐素质更为过硬的全能型人才。

但是，我们也不能忽视当下高校钢琴教育中的教学质量问题。由于教学质量存在多样问题，致使音乐专业的学生在钢琴教育这门基本课程的学习中不可避免的出现了厌学等不良情绪，严重影响了学生音乐素质的培养。[1]

一、高校钢琴教学中存在的问题

1.学生对于钢琴学习的重要性认识不够

学生尤其是非钢琴的专业学生对于钢琴的学习不以为然，认为钢琴并不是其专业，只需对其简单了解、掌握即可，花费时间认真学习是浪费，这种思想并不少见。这些学生对于钢琴学习不重视，一切只为了学分，只要能拿到学分顺利毕业就行，所以他们抱着一种“及格万岁”的心态学习，学习质量也肯定无法保证。

2.教师对于非钢琴专业学生的教学存在问题

当下，高校钢琴教师在进行课堂教学时对于非钢琴专业的学生持一种不积极的态度，主要表现在课堂教学时教师的不用心，课下学生提问时应付的态度，以及课后对学生作业及练习的不关心。教师在课堂进行知识的讲授时，只是在讲授知识，执行了一个知识传达器的功能，很少关心学生的课堂接受的能力和程度。教师仿佛是在执行任务，讲完课就行，至于学生有没有学会就和他无关。高校老师不上课时很忙，本专业的学生都指导不完，对于其他专业的学生那就只剩下应付了。课后的学生作业和相关曲目的练习也不关心，只要学生能够交上作业、自己进行了练习，并且能在考试中顺利通过，老师的任务就算完成了。

3.部分学校钢琴教学资源限制教学质量

钢琴教学及相关练习需要一定的硬件设施，包括众多高水平的教师、足够的练习场地、周围适宜的环境以及数量众多的钢琴设备，而这对于某些高校来说比较困难，可以说钢琴教学资源的缺乏限制了钢琴教学质量的提升。钢琴作为一种乐器，其学习首先要有专业的老师的指导，其次要进行多次、反复的练习，只有通过练习才能熟悉掌握钢琴的弹奏技巧，在此基础上，才能发挥钢琴学习对于其他音乐学习的促进作用，而学生练习需要相当齐全的设备和场地。这些钢琴学习的条件的缺乏对于钢琴教学质量的影响是致命的。

二、高校钢琴教学质量提高措施

1.提升学生对于钢琴学习重要性的认识

学生对于钢琴学习的态度是影响钢琴教学质量的因素之一，只有学生以更加积极的态度对待钢琴的学习，高校钢琴教学质量才有了提高的基础。由此，必须要让学生认识到学校既然为所有音乐专业的学生开设了钢琴这一门基础必修课，就肯定有必开的理由。钢琴是一种西方乐器，在西方的音乐教育中占有独特且极其基础的地位，它是音乐学习的必修乐器之一，几乎所有知名的西方音乐家同时也是一名极其出色的钢琴演奏者，这就是钢琴学习的意义所在，它有助于学习音乐艺术、培养乐感，提升音乐学习者的综合素质。

2.教师改变教学方式，增强教学互动性，实现教学相长

高校钢琴教师的教学方式作为影响教学质量的因素之一，必须要引起重视。教师必须改变教学方式，增强教学的互动性，在教学过程中与学生一起学习进步，实现教学相长。教师的课堂互动性是提高教学质量最好的方式之一，通过互动性的教学，教师可充分了解学生的学习状况，然后根据学生的学习状况进行有针对性的教学，以切实提高学生的钢琴水平。同时，在这样的教学方式下，老师也不再是闭门造车，通过与学生交流观点、看法，可能会激发老师更多的音乐灵感，最终在这样互动式的教学模式下，老师与学生的热情都被激发出来，最终实现了教学相长。

3.以学生个体作为教学中心，进行差异化教学

传统的教学模式强调老师的中心地位，教学模式是千篇一律的，把一个班级的学生当作一个学生来教导。这样的教学模式存在很大问题，根本没有考虑到学生自身的特点、差异。当下，教师在教学中必须改变这种教学状况，尝试以学生个体为中心，进行差异化教学，尤其是钢琴这样的艺术课堂上，差异化异常重要。学生存在个体差异，钢琴教学中教师要努力研究教学对象，从学生实际出发，组织、开展多样化的教学活动，以满足不同学生的不同发展需要[1]。老师以学生个体为中心，根据每个学生的兴趣和特点，对学生的学习进行引导，充分挖掘学生自身的音乐潜力，走出自己的音乐道路，这才是一个老师的成功。