高中数学教学中创造性思维能力的培养

（白城市第一中学 吉林白城 137000）

长期以来，受传统教育模式的影响，数学教学中片面的注重学生数学成绩的提升，而忽略了学生的创新思维能力、数学思维能力的培养。而这显然不利于学生的综合素质的提高，与素质教育的核心要求——培养学生的创新精神和实践能力背道而驰。数学是一门实践性学科，将所学的数学知识充分的加以运用方能认识到数学的价值，在运用中不断的锻炼学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。[1]

一、创造性思维的概述

创造性思维即对自身原有的思维进行创新和发展，它可以帮助学生认识事物的本质及深层次的内涵，通过不断的探索和研究，能够创造出更高的成就。从学生的角度来说，创造性思维可以帮助学生打破常规，换个角度看待问题，更加科学的对问题进行分析和处理。就数学学科来说，在创造性思维的帮助下学生可以更加全面和深入的理解所学的数学知识，在思考和总结中发现新的方法和思路。

二、创造性思维能力的形成和发展

在高中数学教学中，不难发现具有创造性思维能力的学生，如爱独立思考、主动钻研、用创新方法解题的学生一般都具备创新思维能力。以下因素影响着学生的创新思维能力：

其一：数学的特性。数学的学习需要学生自身不断的思考、分析，而学生之间又存在个体差异性，认知所达到的水平也就不尽相同。创新思维能力的提升离不开学生自身的不断思考和探索，所以要想培养学生的创造性思维能力首先学生不断的思考，形成一定的数学认知。[2]

其二：学生的因素。学生的学习态度与其创造性思维能力的形成成正比，良好的、积极的学习态度对学生创造性思维能力的形成有极大的促进作用；反之，则不然。

三、在高中数学教学中如何培养学生的创造性思维能力

1.打破传统教学理念，积极创新、与时俱进

传统的高中数学教学中，更加注重的是学生的解题能力和数学知识的记忆能力，数学学习在很大程度上都是围绕高考进行，甚至采取“题海战术”来提高学生的数学成绩。而这是不利于学生的创造性思维能力的培养的。培养学生的创造性思维能力的培养的第一步就是打破传统教学模式，引进创新的、科学的教学理念，在进行基础知识普及的同时，注重学生的创造性思维能力的培养。教师在不断的提高自身的综合素养的同时，积极改善教学方式和方法，时刻谨记学生数学创新思维能力培养的重要性，并付诸实施。

2.创设教学情境，激发学生学习数学的主观能动性

数学课堂的学习相较于人文学科更为沉闷、枯燥，很大一部分学生对数学学习兴致不高，这就需要教师在教学设计方面多加费心。如设置一定的生活情境，把数学的教学活动与我们的日常生活联系在一起，激发学生学习和了解数学奥秘的激情。生活中的数学丰富多彩，教师正好可以加以整合、运用，充分调动学生的学习欲望。如在学习“数列”这一知识时，教师可以联系同学们升国旗时的站队方法进行讲解，分析出不同的站法，从而了解数列知识。这样学生就能深刻的感受到，数学就在身边，激发学生动观察生活的意识，有利于培养学生的创造性思维能力。

此外，还可以充分借助多媒体技术，丰富教学的情境，让学生感受不同的教学方法，吸引学生的注意力。通过相关的视频演说，图片、音乐的刺激，发掘学生的创造性思维能力。

3.鼓励学生敢于质疑、敢于批判

俗话说：“尽信书，不如无书。”学生对于书本上的知识要敢于质疑，敢于论证，在不断的质疑和论证过程中学生的创造性思维能力就得到了锻炼。俗话还说：“金无足赤，人无完人。”学生对于老师所讲的题、所说的话要敢于质疑，敢于再思考，打破“老师至上”的传统观念。而这一切都需要老师的积极引导和鼓励，在数学教学中切实做到民主、平等。此外，教师还应鼓励学生多角度的思考数学问题，学会发散性思维，最终提升学生的创造性思维能力。[3]

4.充分发挥学生的主体作用

与传统的教学模式不同，在新课改背景下，灌输式的教学、填鸭式的教学早已被抛弃，如今倡导的是学生为主体、教师为主导的师生互动和谐的数学教学方式。要想培养学生的创造性思维能力，教师应以学生为课堂的主体，充分发挥学生的积极性和参与性，实现有效的数学教学。比如探究式教学、开放式教学等模式。当下，小组教学模式被多方倡导，这是基于“因材施教”的理论展开的，充分考虑了学生之间的个体差异，兼顾学生的整体发展。这样就充分保证了学生的参与度，活跃了课堂氛围，小组之间的成员可以进行有效的沟通和交流，有利于发散学生的思维，加深对所学知识的认识和理解。[4]

综上所述，高中数学知识的学习虽然有一定的难度，但只要教师、学生双方通力合作，科学的进行数学知识的教授和学习，注重学生的创造性思维能力的培养，学生的数学综合素质必定能够取得质的提升。