“五个一”高考语文复习模式探究

欧元华

(宁夏六盘山高级中学 宁夏 银川 750002)

高考的目的是考察学生语文知识掌握程度和相应的应变能力,学生具备扎实的基本功,才是应对语文高考的必胜法宝。真正做好高考语文的复习准备工作,需要教师能够落实“五个一”高考语文复习教学,帮助学生每天都能够获得语文知识的提升和积累。“泰山不让土壤,故能成其大”,学生通过知识的点滴积累,实现语文复习效率的提升。

一、积累一段写作素材

作文素材一直都是阅卷者的心头痛事,每每翻阅学生的作文,必然会发现屈原一次又一次从汨罗江上纵身跳入水中;孙敬和苏秦反反复复悬梁刺股;韩信则是干脆赖在裤裆下不再起来。学生反复应用这些材料,对于阅卷者而言已经产生了审美疲劳,这样的文章非常不利于学生取得高分。所以这就需要学生每天都积累相对新颖的素材,所谓新颖,必然是鲜为人知的名人轶事。

例如,在指导学生积累写作素材时,可以反其道而行之。大家都知道牛顿是伟大的物理学家,但是牛顿在晚年因为无法解释形体运动的开端,改信神学并主张“上帝最初的一击”推动了星体系统的运动。当学生应用此类的作文素材时,会给阅卷者眼前一亮的感觉,另辟蹊径吸引了阅卷人的注意。

二、背会一首古诗词

在高考题中,对于学生古典诗词理解的考察一直以来都是重点。学生需要不断背诵相关的故事词,尤其需要注意《人间词话》这样的书籍,教的师从中选取具有代表性的诗词,指导学生进行背诵。尤其是诗词名家的非名篇作品,以及非名家的有名作品,这些是高考中极为青睐的出题范畴。学生摸清古诗词鉴赏的出题范围,便可以做到复习的目的性。

例如,学生在进行古诗词积累时,就需要多了解关于意象较为突出、明显的诗词。从中学习和理解相应的意境,其中包含关于作者的思想情感。积累古诗词的目的在于提升学生的文学底蕴,帮助学生提升对于古诗词的理解能力,更好的为诗词鉴赏类题目打好基础。同时,学生还可以熟练应用诗词佳句,提升自身作文的说服力和文采。

三、阅读一篇经典文章

书犹药也,善读可以医愚。阅读好的文章,能够启迪人的思想和智慧。阅读经典文章的教学,可以为学生做好现代文阅读打基础。学生需要从经典名篇中汲取养分和力量,分析作者的表达方式,以及作者在行文过程中用到的技巧和驾驭语言的能力。通过教导学生阅读经典文章,使其可以更好地理解文章的深刻含义,提升学生的理解能力。

例如,教师在复习的过程中可以通过名家作品细读的方式,帮助学生更好地理解所阅读文章的深层含义。教师指导学生阅读史铁生先生的《我与地坛》,学生从中更能理解史铁生对于母亲的怀念和眷恋之情,在阅读中更能体会作者当时的情感,能够更加理解文章的现实意义,对学生的内心是一种震撼和启发。

四、弄懂一道经典例题

学生在复习的过程中,经常会遇到超出自己认知范围的题目,这类题目就是学生之间拉开差距的题目。学生需要根据已经学到的知识为基础,结合题目或者上下文给出的相关条件展开分析。特别是能够考察学生理论联系实际以及深度探究问题能力的题目,此类题目的出现能够真正做到考察学生的解题能力。

例如,古文鉴赏中翻译“后勤政不殆,天下大治”。问“治”的具体含义是什么?就需要学生能够根据上下文展开分析。勤政为民,自然会是天下太平的局面。所以“治”的意思是:天下安定和谐的局面。通过这类题目的复习,就可以很好地锻炼学生思维转换和应变能力。理解题目的过程中,要确保学生可以将所示例题的知识能够有效综合起来,达成提升学生复习效率的目的。

五、演练一道检测题

实践是检验真理的唯一标准。同样,检测题是检验学生复习状况的标准。检测的目的不是为了观察学生的学习状况,更多的是帮助学生提升对自己知识缺陷的认知水平。学生通过实际的题目检测,找出自身在语文复习中的关键问题,并为学生的高考复习提供参考标准。使学生可以制定更加明确的复习计划,切实提升自身语文水平。

例如,学生进行复习的过程中需要了解自己的实际作文水平。此时,学生可以求助于教师,由教师为学生选择合适的作文题目,并为学生的作文进行评讲的同时提出优化意见。学生能够从中得出最切合自身作文现状的有效建议,并对其合理的应用,使之可以提升学生写作水平。

在高考的语文备考阶段,需要学生和教师能够精诚团结,做好高考的相关复习工作。将“五个一”高考语文复习模式落到实处,帮助学生从不同的角度去思考,应当从哪些方面提升自身的语文复习效率。从实际出发,切实提升学生语文学习的能力。