浅谈中学语文课堂教学中评价教育的重要性

赵 丹

(甘肃省陇南市礼县石桥镇初级中学 甘肃 陇南 742200)

从教十几年了,回顾点点滴滴的日常,让人聊以欣慰的就只有这群可爱的小家伙了,当然人心换人心,取得好的成绩也必然要付出多于常人的心血。付出和得到有时是成正比的,大多数时候却未必有付出就有回报,我们千头万绪的教学工作包含着太多的内容,能用自身的人格魅力吸引学生自然是名师们孜孜以求的结果,更多的时候平凡的日常中也有让人感悟很久的感动。

评价机制一直是教育中的重要内容,但好多时候都是太注重教师为主体的评价活动,而忽视了以学生为主体的评价活动,新课程理念提出以学生为主体,以教师为主导的课堂机制,那么一节课的评价就有好多方面。首先是学生的自我评价,也是学生自我诊断,自我矫正,自我完善,自我实现的过程。其次就是学生之间的相互评价,学生互评有助于培养学生良好的人格品质。最后就是教师的评价,根据前面的评价做出引导性的总结发言。

在实际课堂教学中,想要让我们的课堂活起来必须要让学生们开口说话,而开口如此简单的动作却需要做好多的筹备工作,第一要做的是师生之间互相信任,这就要建立融洽的师生关系,让学生们喜欢你,进而喜欢你执教的学科。只有让孩子们喜欢你,他们才会信任你,才会向着你引导的方向发展,人与人之间的感情是相互的,学生虽小,但他们都有着一颗敏感而真诚的心,只有你用真心去关爱他们,他们也一定会有令你惊喜的回报。一个人的力量无法关爱到每个同学,但是我会用心和孩子们交流,用爱去抚慰心灵,走进学生的生活,向他们敞开心扉,坦诚的检查改进自己的不足之处,相互信任,这种喜欢只有时间久了才会形成。

到了叛逆期的孩子们在课堂上很容易开小差,繁重的课业负担,情感的焦躁让他们无心学习更无法将全部的视线放到课堂上来,在实际课堂教学中我精心设计把课堂和生活相结合,用幽默风趣的语句,令人忍俊不禁的故事来吸引学生的注意力,这样不仅让学生加深了对这节课的了解,更加缓解了学生的课业压力,收到事半功倍的效果。

孩子们有思想了,叛逆了,青春期了,在课堂上就要善于运用激励性的语言,多表扬学生,尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生,要引导此类学生发现自身的一点点进步,培养他们的自信,使他们自卑的心里感到“我也有优点,我也能进步”的意识。我始终认为对于学习有困难的学生或者不爱发言的学生来说,老师表扬他,鼓励他,他当然很高兴,甚至非常自豪,由此就会对学习产生浓厚的兴趣,会认真听课,积极发言,这样他的学习成绩就会很快提高。

课堂上这样做毋庸置疑,课后也同样重要,每一节课后我为不同层次的学生满足他们的需求,特别对学困生进行辅导,辅导面临着的首要问题是解决他们的心结,意识上改变对学习的认识,意识到学习的重要性,然后交给他们学习的方法,给他们补课,和家长沟通交流,试用多种方法解决提高这一层面学生的成绩,千头万绪的教学工作实施起来真可谓“仁者见仁,智者见智”,但显而易见,评价决对不能疏忽。

学会赞美,赞美应该说是语文教师的一大法宝,具有亲和力的语言赞美学生的优点是对学生最好的褒奖。我们语文教师经常充分肯定的赞美学生是给困难学生树立信心的最好的行动,自己喜欢的老师的赞美好比冬日的骄阳,内心都是暖暖的。学会用教师的人格魅力征服学生,这个人格魅力可以理解为教师在该严格的时候必须坚持严于律己,学生才能对你信服,该表扬,赞美的时候绝不吝啬自己的语言,学生才会更爱你,更加爱你所教的学科。

学会即时评价,即时评价对于每位教师来说好比是家常便饭,我觉得在课堂上除了讲课的教学语言外,教师说的最多的就“你真棒、你真聪明、好、不错……等等这些常用的评价语言。的确,这些评价语言对学生的成绩给予了肯定,很大程度上激励了学生的信心。面对一个个不同特点的孩子,面对每一个孩子在成长中每一天的新变化,我们的评价不应该只是单一的形式。老师说的每一句话,都不仅要关注学生的学业成绩,还要关注学生的情感,关注学生创新精神和实践能力。教师要满怀着对学生的爱,从对学生的尊重的角度出发,用饱含情感的语言对学生进行评价。有着浓浓人情味的课堂评价语言,才能使学生以更强的自信心投入学习,也让课堂气氛变得更加和谐。

学会关注每位学生的个体差异,适时、正确的进行评价,每个学生都具有不同于他人的先天素质和生活环境,都有自己的爱好、特长和不足,我们教师面对的每一个学生他们处于不同的生活环境,世界在他们的眼中也就呈现了不同模样,所以他们对同样的事物有不同的态度、不同的看法,也是很自然的。这就要求我们语文老师在评价学生的时候一定要因人而异,关注到每一位学生的个性差异,适时适度的给予评价。

我们语文老师的课堂即时评价语言一定要有针对性,防止笼统模糊。应该灵活运用多样化的语言给予学生及时、恰当的评价,以调动学生的主动性,促使他们自觉地参与学习过程,养成良好的学习习惯,从而达到提高教学效果的目的。“你真棒、你真聪明”像听到这样的评价语言学生已经有些有些听觉疲劳了。其实学生希望得到的不是简单的赞美,而是对自己的回答做出具体的分析,做出必要的解释。因此,我们有必要让学生明白他们为什么得到老师的肯定和赏识。

在课堂上我们既要善于发现学生的潜在问题,也要寻找他们的闪光点;既要让学生体会到教师对他们的关注和期望,体会成功的喜悦,也要帮助他们树立学好语文的信心,提高学习语文的兴趣,使每一个学生都有一种获取成功的愉悦感,真正把学习作为一种快乐享受。