试论新课标下如何做好高中化学教学工作

程样军

（新疆富蕴县高级中学，新疆 阿勒泰）

一、新课标下做好高中化学教学工作的意义

1.有利于拓宽学生的视野

教师在教学的过程中经常出现教学方法落后的问题，这样不仅会影响学生的认识能力，还会在一定程度上限制学生的视野，使学生的发展处于停滞不前的状态，但是教师积极做好新课标下高中化学工作能够有效地解决这样的问题。新课标对教师的教学方法和教学内容都提出了新要求，所以教师按照新课标的有关内容开展教学活动，能够使教学内容更加符合学生的客观发展，进而达到拓宽学生视野的目的。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极完善新课标下高中化学教学工作的有关内容。

2.有利于提高学生运用知识的能力

教师在教学的过程中经常出现教学内容与生活脱节的问题，这样不仅会影响学生的认识能力，还在一定程度上降低了学生运用知识的能力，但是教师积极做好新课标下高中化学工作能够有效地改善这样的问题。新课标要求教师锻炼学生的探索能力，所以教师就会将生活中的有关内容带入对知识的讲解当中，或是让学生参与到教师开展的实验教学当中，这样能够有效提高学生运用知识的能力。针对这样的情况，教师在开展高中化学教学的时候应该积极结合新课标的有关内容。

二、新课标下做好高中化学教学工作的有关策略

1.充分使用小组合作学习的教学方法

新课标对化学能力提出了新要求，要求学生对化学知识能够正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。这就要求教师在教学的过程中增加学生发言的机会，让学生在讨论的过程中加深对高中化学知识的理解。针对这样的情况，教师在开展高中化学教学的时候，应该积极使用小组合作学习的教学方法，让学生在讨论的过程中对知识进行复述并能做到融会贯通。例如教师在教学《氨》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师将学生进行有效的分组，并编号为一组和二组；然后对学生说“下面请同学在小组内对氨的有关内容进行讨论”。一组学生就氨的物理性质进行讨论，有的学生说“氨是无味，有刺激性气味的气体”，还有的学生说“氨是极易溶于水的”。二组学生就氨的化学性质进行讨论，有的学生说“氨和水会发生反应，而且呈弱碱性”，还有的学生说“氨和酸也能发生反应，而且会有白烟出现”。这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面老师给大家介绍一下氨水的有关内容，氨水呈弱碱性，既能使无色的酚酞溶液变成红色，又能使湿润的红色石蕊试纸变蓝”，这样学生加深了对氨的认识。教师在教学的过程中通过让学生对氨的有关内容进行讨论的方式，充分使用小组合作学习的教学方法，这样不仅能够让学生在讨论的过程中加深对知识的理解，还能让学生做到融会贯通，从而提高学生的学习效率。

2.增加学生实验的机会

新课标提出新要求，要求学生在学习化学的过程中能够掌握化学实验的基本方法和技能，并能完成化学实验过程，同时在解决化学问题的过程中能够运用化学原理和科学方法。这就要求教师对传统的教学方法进行创新。针对这样的情况，教师在开展高中化学教学的时候应该积极增加学生实验的机会，让学生在实验的过程中提高自身的实验能力。例如教师在教学《金属的化学性质》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师对学生说：“今天我们利用实验的方式对金属的化学性质进行探索，下面请同学们将铝丝放在CuSO4的溶液当中，并观察实验现象。”学生一积极回答教师的问题“铝丝的表面有红色固体出现”，教师接着提问：“那同学们能不能将其中出现的化学方程写出来呢？”学生二上台将化学方程式写出来“Al+CuSO4→Cu+Al2（SO4）3”。这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们将铁钉放入Al2（SO4）3溶液中。”学生纷纷表示铁钉泡在Al2（SO4）3溶液中并没有什么反应。这时教师对学生说：“那请同学们试一试将铁钉放在CuSO4的溶液当中，看一下会有什么反应？”学生三大声回答说：“铁钉的表面也有红色固体出现。”教师笑了笑说：“那有哪位同学能把其中出现的化学方程写出来呢？”这时学生四自告奋勇地走上讲台，并将方程写下来“Fe+CuSO4→Cu+FeSO4”，这样不仅能够提高学生的动手能力，还能让学生加深对知识的认识。

教师在教学的过程中通过充分使用小组合作学习的教学方法和增加学生实验机会的方式，对传统的高中化学教学进行创新，这样不仅能够使教学内容更加符合新课标的发展要求，还能提高学生的认识能力，从而实现提高学生学习效率的目的。