基于核心素养培养的高中历史教学探讨

（广东省云浮市第一中学 广东云浮 527300）

一、学生核心素养的概念及高中历史教学现状分析

针对高中生的核心素养进行有效培养，是指不断提升学生未来进入社会的适应能力及自身发展能力。高中历史的核心素养培养不但是素质教育的重要内容，还是提升学生人文素养的重要途径。高中生在进行历史学习时不但可以以古鉴今，还可以从古代发展中对生发出对未来发展的一些观点。高中历史学科可以进一步提高高中生文化及人文素养，以及相关历史观念的课程，在高中历史的教学中核心素养的培养拥有十分重大的意义。

然而，传统的历史教学思想大多是以分数作为导向，使历史课堂教学变成了单调的记忆学科，让学生产生历史就是一门“单纯讲解过去”的纯背诵学科，与日常生活完全没有联系的错误想法，说明这种历史教育严重脱离了现实生活，与历史课程教学的实际教学目标相去甚远。新课程改革对高中历史教学提出了新的要求，而相应的高中历史教材也对新的教学目标做出了更好展现。

二、高中历史教学中学生核心素养有效培养的策略

1.强化历史教学课堂上学生核心素养的渗透

培养高中生的核心素养其重要途径之一就是历史教学。在高中的历史教学过程中，一定要把培养核心素养作为教学的重点内容，强化课堂教学中历史核心素养的渗透。

（1） 巧妙问题情境的创设

在课堂上进行问题情境的创设，可以有效提升学生的学习积极性与创造性，使他们面对问题时能够更自主地进行探究与解决。使历史教学从被动的传授变为学生的自主学习，有助于推动高中生进一步培养历史核心素养。

在进行高中历史教学过程中，教师结合教材进行各种情境问题的创设。例如：在学习“夏、商、西周的政治制度”这一课时，让学生先熟悉课文，对课文内容做相应了解，同时进行相应的情境问题的创设：“宗法制与分封制的内容有哪些?”“夏、商、西周政治制度及其基本内容?”“夏、商、西周政治制度体现了中国早期政治制度的哪些特点?”“宗法制、分封制对社会的影响是什么?”等，整篇课文的学习可以结合相应问题进行层层深入，让学生在学习时结合这些问题对所学知识进行思考也探究，从而激发出学生的历史学习热情。

（2） 组织学生进行合作分工，提高学生情感认知

在进行历史教学中，教师可以运用组织学生合作分工的形式进行教学，引领学生们通过多种多样的活动获取相关的知识与技能，通过在课堂上通过相应的交流探讨与合作，培养高中生对需要的史料进行搜集的能力，并依据其对历史发展进程做出证明，增强学生对于最后学习成果地掌握与理解，进一步培养学生的历史核心素养。

例如：在学习“解放战争”这一课时，在对解放战争的胜利作用进行探究的过程中，教师可以引导学生通过小组合作的形式，收集相关史料并做出分析与论证。学生在小组内可以针对资料搜集、材料总结、成果展示等方面做出合作分工，从而获得良好的学习效果。

此外，核心素养的培养不但需要针对相关知识与技能进行学习，还需要结合所学知识做出更深入的体悟与观察，从而达到内外兼修的目的。历史教学是知识与情感融合交流的过程，需要在不断的学习中强化学生的情感体验，有效加强高中生的核心素养。

2.对学生核心素养的内涵进行有效明确

（1）培养学生时空观念，引导其运用史料做出实证

历史的时空观念是对史实进行认识的前提下，对其做出分析和探索的过程，想更好地学习历史必须具备相应的时空观念，其有助于提升学生的思维能力。在实际教学中教师应该借助一些与时空相关联的年表、术语针对历史知识做叙述，结合相应历史有针对性地对历史真相进行具体考察；史料实证在高中历史学习中也十分重要，其是借助可信史料对历史进行重现的方式，以史料为依据，坚持实事求是的原则，借助资料对历史进行探索、阐述与评判。在具体教学中教师要一步步对学生的史料应用能力进行培养，教会学生对史料进行搜集、判断及选择应用，引领学生根据学习需要对史料做出正确选择，以构成可信的历史叙述，帮学生构建相关的证据意识。

（2）对历史做出正确理解与解释，构建历史价值观

在学习历史时教师要引领学生从史实角度最大程度上对过去的事情进行认知与理解，不断提升高中生的思维能力。另外，教师还需要引领学生们对相关事物做出正确的评判与分析，有效培养他们对于历史的解释与叙述能力。让他们在当前的时代背景下，结合历史情景对历史事件、现象等独特意义进行具体分析，有效明确历史叙述与解释的关系，用公平的态度以及辩证眼光对相关人物与事件等做出揭示，在不断培养学生历史价值观的前提下，让学生不断树立正确世界观、人生观与价值观。

3.改变教师教学观念，有效明确教学目标

在高中历史的教学中有效培养相应的核心素养，需要教师转变教学观念与关注点，不再把关注点放在教授什么上，而是需要针对核心素养方面做出提升与培养，从而达到对学生进行更好教育的目标。同时，教师在日常教学中还要强化把知识转化为素养与智慧的培养，拥有素养与智慧的知识其力量会更持久，在此前提下做核心素养相关课程的设计，对于历史教学中学生核心素养的培养意义重大，从而推动高中生的全面发展。

结语

高中历史教材会涉及到特别丰富而广泛的内容，有许多人文素养可以从中挖掘。教师应该不断转变教学理念，对自身的教学方式做出不断的创新与优化，多渠道地进行历史资料的有效搜集，使高中生在此过程中更好地确立时空观念，提升史料意识，借助全面科学的历史核心素养做出正确的历史评价，从根本上提高高中生的核心素养与学习能力。