浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用

（福建省漳州市诏安县实验小学 福建漳州 363500）

一、引言

近几年来，我国不断推行素质教学改革，促进学生的全面发展。总的来说，加强高年级学生的阅读教学，有利于学生阅读能力的提高，对学生综合素养的发展具有至关重要的作用。但小学阶段的学生身心发展还未完全，理解能力与思维逻辑还有待进一步提高。因此，在小学高年级语文教学中，阅读教学一直是教学的难点和重点。近年来，越来越多的教育工作者开始重视该项问题，并不断创新教学手段，以提高阅读教学的质量，实现阅读课程对学生的重要作用。笔者认为在小学高年级语文阅读教学中引入合作学习可以有效地提高阅读教学质量。合作学习是指教师制定学习计划，提出相关问题，引导学生通过小组合作学习相关知识。下面，笔者将深入阐述现阶段小学高年级语文阅读教学的现状，分析在语文阅读教学中引入合作学习的必要性。

二、小学高年级语文阅读的教学现状

1.教师教学目标存在误区

首先，现阶段小学高年级语文教学存在的一大问题就是教师设立的教学目标存在误区。现阶段，小学阶段的语文教师还停留在传统的教学观念，认为升学与成绩更为重要。因此，在设立教学目标时教师往往忽视了学生自主学习能力的培养，缺乏对学生思维逻辑的训练。

2.教师教学内容存在偏差

其次，现阶段小学高年级语文教学存在的又一大问题就是教师的教学内容存在偏差。现阶段，小学阶段的语文教师由于手传统教学观念的制约，仅仅重视学生的阅读能力，而忽略了对学生信息提取能力的培养。进而导致学生难以理解中心思想与作者写作意图，导致阅读教学成为语文教学中的难点。

3.教师教学水平存在差异

最后，现阶段小学高年级语文教学存在的又一大问题就是教师的教学水平存在偏差。现阶段，小学阶段的语文教师由于年龄、学历等方方面面因素的制约，会导致教师教学水平存在一定的差异。经验丰富的教师相对来讲能够极大程度地调动学生的学习兴趣，提高教学质量，而经验不足的教师相对来讲在教学上存在误区，难以提高教学质量。

三、在小学高年级语文阅读教学中引入合作学习的必要性

1.有利于培养学生的合作意识

在小学高年级语文阅读教学中引入合作学习的必要性首先表现在有利于学生合作意识的培养。合作学习总的来讲就是将学生分为几个小组，开展教学，小组成员之间必须通过合作才能完成教师布置的任务，久而久之，学生之间就会产生团队意识，进而提高学生的合作意识。因此，开展合作学习有利于学生合作意识的培养。

2.有利于提升整体教学质量

在小学高年级语文阅读教学中引入合作学习的必要性其次表现在有利于提升教学质量。由于传统教学观念的制约，在我们开展的阅读课程中学生是一种被动接受的学习状态，长此以往下去，将不利于学生的全面发展。而在阅读教学中开展合作学习能够促进学生自主学习意识的萌发，提高学生的学习积极性，加强学生的课堂学习，进而提升整体教学质量。

3.有利于提高学生的表达能力

在小学高年级语文阅读教学中引入合作学习的必要性最后表现在有利于提高小学阶段学生的语言表达能力。前面我们已经提到过，由于小学阶段的学生身心还未发展完全，因此，小学阶段学生的语言表达能力还存在欠缺。而开展合作学习，引导学生在小组合作中能够积极参与讨论，并在讨论后积极发言，这样一来就提高了学生表达能力。

四、如何促进合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用

1.合理制定阅读任务

首先，要想做好阅读教学中的合作学习，教师必须制定合理的阅读任务，遵循基本的教学大纲开展教学。总的来说，教师在开展合作学习时，首先应该布置基本的阅读任务，引导学生小组讨论，最后得出相关的答案。教师应该遵循维果斯基的最近发展区，帮助学生跳一跳摘桃子，结合学生的发展特点，制定合理的阅读任务，帮助提高学生的阅读能力。

2.淡化教师角色

其次，要想做好阅读教学中的合作学习，教师必须学会淡化自身角色，促进学生主体地位的发挥，为学生的进一步发展创造空间。合作学习要求教师在制定合理的阅读任务的基础上，要学会淡化教师在课堂中发挥的作用，在课堂上引导学生讨论，在小组学习中学生遇到困难时给予适当的帮助。只有淡化教师角色，才能进一步提高学生的自主学习能力，发挥学生在课堂上的主体地位，进而实现学生综合素质的全面发展。

结语

综上所述，随着新课改的不断深化，素质教育自开展以来获得了极大的成功。小学阶段是一个人成长成才的关键期，我们必须把握住小学阶段，开展合作教学，引导学生学会阅读、爱上阅读。本文中，笔者总结了我国小学高年级的阅读教学现状，深入分析了在小学高年级的阅读教学中引入合作学习的必要性，最后结合相关理论知识给出了做好合作学习的意见与建议。只要我们从以上几方面入手，就可以在很大程度上提高教学质量，提高小学高年级学生的阅读能力，促进学生的全面发展，提高课堂教学的质量，为学生未来的发展奠定扎实的基础。